吳純清

摘要：黨的十八大明確提出在國民教育體系中將法治教育納入，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育。憲法關系的實質(zhì)內(nèi)容是公民權利與國家權力的關系。為推進全面依法治國戰(zhàn)略部署，黨的十九大將全民普法提升到法治文化建設的高度，要求加大全面普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。

關鍵詞：初中道德與法治;出現(xiàn)問題;特點;對策

時間來到了初中八年級春學期，初中道德與法治的教學將進行法治專冊的學習，本冊書著重學習我國憲法相關的知識，教材的編寫與以往有相比有了較大的改變。對老師的教學生的學來說皆是新的較大挑戰(zhàn)。

一、教學中出現(xiàn)的問題

1、八年級下冊為法律專冊，在初中法治教育體系中地位非常重要。教學中必然涉及到很多憲法法律條例，還有很多與憲法相關的法律專業(yè)知識。在教學過程中，教師因為有一定的法律專業(yè)知識儲備，經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)地學習，比學生更為熟悉法律條例，教學中可以比較地熟練使用法律語言。很多學生都是第一次大量觸及法律專業(yè)知識，在學習的過程中，對法律的語言性上還必須要有一個熟知過程，在教授過程中筆者能明顯感覺到學生的“反應慢”、“聽天書”的問題，是一個真正慢熱的過程，法律名稱術語繁雜，學生思維記憶很多時候出現(xiàn)混亂。

2、知識體系陌生

七年級兩冊書學習了與人交往的相關知識以及我與社會之間的關系，價值觀層面的知識學的多一些，與法律專業(yè)方面的知識比起來，價值觀層面內(nèi)容在自小學習生活環(huán)境的熏陶下學生們理解起來更為容易。與七年級的學研習具體內(nèi)容相較，八年級的專業(yè)知識學習越來越系統(tǒng)。但轉至八年級我們開始修習法理專業(yè)知識，在思考問題方面我們不再第一時間過多的思考道德方面的影響，大多數(shù)是以法律依據(jù)來解決實際生活的問題。第一單元學生剛接觸龐雜的法律體系，學生們的知識框架還在構建中，像我們地區(qū)的大部分學生學習法律知識或多或少都會覺得困難。

二、八年級法治專冊教材的主要特點

1、聯(lián)系案列探析，敘述法律法規(guī)

課本選用案例及問題情境創(chuàng)設，引發(fā)學生思考和探究，加深學生對法律知識的認識和感悟。選取的案例盡可能契合學生的日常生活，或干脆選取未成年人案件中的部分素材，通過這樣的手段，學生學習憲法知識能夠入心、入腦。

2、進行法律知識教育，養(yǎng)成學生法治思維，不斷提升學生的實踐能力

課本在闡述法律規(guī)范的同時，更注重學生法治思維的養(yǎng)成與實踐能力的提升。例如，在講述權力時，強調(diào)權力有邊界，“法無授權不可為”，在講公民權利時，同時特別強調(diào)權利義務對等，有利于促進學生法治思維的形成，從而引導學生在社會生活中依法維護自身權利，參與社會公共事務，培養(yǎng)公共精神。

3、滲透適當?shù)赖陆逃?/p>

課本特別強調(diào)法治教育與道德規(guī)范緊密結合，把法律的約束力量、底線意識與道德規(guī)范的感化力量緊密結合，讓學生理解法治蘊含的道德意識，誠信觀念、契約精神的牢固樹立，對公序良俗的尊崇，從而實現(xiàn)法治的育人功能。

三、提升道德與法治課堂教學的應對之策

1、追求內(nèi)容科學、邏輯嚴謹與表述生動的統(tǒng)一

課本在遵循學科內(nèi)容科學、邏輯上縝密的先決條件下，務求學科內(nèi)容闡釋生動活潑。例如，教學活動中選取的案例，盡可能保有一定的故事情節(jié)，講求描述手段，使其生動活潑，增強可讀性。如下表：

2、俗話說得好：良好的開端是成功的一半，我在每次課的開頭頗費心思進行設計。每單元、每課的導言大都呈現(xiàn)散文風格，可讀性比較強，具有一定的情感張力，避免法律條文的枯燥乏味。設疑激趣，在序言結尾提出問題，用PPT投影（醒目的彩色字體），引發(fā)學生思考，激起學生濃濃的學習興趣及強烈的求知欲。筆者在講述導言時，親自范讀，有時還配上音樂，以烘托課堂氣氛，自然巧妙地導入新課。如下表：

3、問題情境設計開放，著力培養(yǎng)學生辯證思維能力

從很多學生的日常生活實際出發(fā)，將法律明文規(guī)定與日常生活中常見的社會事務相結合，從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，指引學生對憲法重要性和憲法精神上的理解和認同，從而使學生真正從內(nèi)心認同法治，樹立法治信仰，踐行法治精神。將知識、價值觀念與行為選取相結合，著重法律專業(yè)知識在實踐中的延展，強調(diào)法律專業(yè)知識的獲取、公民素養(yǎng)養(yǎng)成和法律的應用融會貫通，引導學生在掌握法定的權利與義務等基本法律知識的基礎上，通過活動體驗和參與，提升正確判斷、選擇、行動的能力。筆者在講授法律知識時，一方面強調(diào)邏輯嚴謹、觀念科學，另一方面也頗為關注論點推論的思維過程，力求情境設計開放，引發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)學生辯證思維能力。紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。通過組織學生排演小品情景劇，給學生分配角色，錄制視頻。有時還采取分組表演形式，錄下視頻，播放給學生看，讓他們充當評委，分出高下，充分調(diào)動學生的參與積極性，師生互動充分，真正還課堂于學生。

四、結語

經(jīng)過一學期的法治專冊的學習，有收獲，有經(jīng)驗，有積累，但也有教訓。本學期因為疫情的影響，學生網(wǎng)課學習效果不盡如人意，加之返校學習時間短，課時緊張，學生學起來比較吃力。教材近幾年是一年一變，三年一大變，教師對教材應該不斷鉆研熟悉，駕馭教材的能力有待加強，知識儲備也有待進一步豐富，以期在今后的教學中不斷改進，豐富課堂教學，讓法治課堂更加充滿勃勃生機。