摘要：在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)背景下，相關(guān)部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生的思政教育。教師要將思政教育教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)科教學(xué)中，從高中階段的聲樂(lè)教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)探討，全面滲透思政教育的相關(guān)內(nèi)容，提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本來(lái)將針對(duì)思政教育的相關(guān)概念以及如何在高校聲樂(lè)中進(jìn)行思政教育進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：思政教育;高校聲樂(lè)教學(xué);滲透與融合

思政教育是漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在這一過(guò)程中不能急于求成。從表面上看，思政教育和聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有聯(lián)系，但實(shí)際，任何學(xué)科都可以巧妙地滲透思政教育，通過(guò)高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)，表現(xiàn)出思政教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生既能完成學(xué)習(xí)的計(jì)劃，也能達(dá)到思政教育的滲透目標(biāo)。這一教學(xué)要求對(duì)教師而言是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是教師教學(xué)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇。

一、思政教育的概念

思政教育顧名思義是思想政治教育，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該了解當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中思政教育的概念以及思政教育的開(kāi)展要求。思政教育是當(dāng)前新課標(biāo)提出的一種全新教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的教育。在開(kāi)展高校階段聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該聯(lián)系聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容，將思政教育巧妙地融入到聲樂(lè)教學(xué)中。仔細(xì)分析學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，思考如何對(duì)學(xué)生的核心思想進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前思政教育的理念和方向符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，高校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自身教學(xué)育人的責(zé)任。教師應(yīng)該深入了解思政教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，教師應(yīng)該真正了解馬克思主義的思想內(nèi)容，利用正確的思想價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。

二、思政教育滲透高校聲樂(lè)教學(xué)的策略

（一）利用作品教學(xué)題材引導(dǎo)思政教育

將思政教育的相關(guān)內(nèi)容融入到高校聲樂(lè)課堂教育中，需要考慮到聲樂(lè)作品具有一定的特殊性，聲樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的人文思想以及時(shí)代變化過(guò)程中的各種內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞聲樂(lè)作品的過(guò)程中，不能只看作品的表面，應(yīng)該真正深入聲樂(lè)作品的內(nèi)在，了解作品所表現(xiàn)出來(lái)的精神和思想。優(yōu)秀的經(jīng)典作品在發(fā)展過(guò)程中，能夠充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的價(jià)值以及人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展中的各種內(nèi)容。充分反映人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)思想的需求，將當(dāng)前音樂(lè)創(chuàng)作的實(shí)際要求迎合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展方向。教師在開(kāi)展高校音樂(lè)課堂教育的過(guò)程中，必須要合理選擇聲樂(lè)作品。教師應(yīng)該選擇一些帶有時(shí)代價(jià)值和時(shí)代韻味的音樂(lè)作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，仔細(xì)分析當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的主流方向。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念，仔細(xì)分析聲樂(lè)作品中所滲透出來(lái)的詞曲情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增加學(xué)生的文化自信。在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生人文思想的培養(yǎng)，利用優(yōu)秀的聲樂(lè)作品滲透出積極健康的思想文化要素。學(xué)生在欣賞聲樂(lè)作品的過(guò)程中能夠培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)，了解聲樂(lè)作品所體現(xiàn)出的思想感情。

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《春天的故事》這一作品的時(shí)候，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生了解這一聲樂(lè)作品創(chuàng)造的背景。上世紀(jì)70年代末，我國(guó)針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展以及改革開(kāi)放的相關(guān)策略進(jìn)行研究，描繪發(fā)展藍(lán)圖。帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞作品的實(shí)質(zhì)價(jià)值，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想文化。

（二）在演唱中對(duì)感情進(jìn)行體驗(yàn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生嗓音的訓(xùn)練，在進(jìn)行嗓音訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該把握訓(xùn)練的基礎(chǔ)，首先讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)在情感，掌握聲樂(lè)作品的內(nèi)在情感之后，才能更好地把握自己的演唱技巧。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀演唱者的演唱作品，分析演唱者所表達(dá)出來(lái)的思想情感，將演唱者的情感與作品的情感進(jìn)行有效地結(jié)合。對(duì)于聲樂(lè)演唱而言，演唱者的情感表達(dá)非常重要，演唱者應(yīng)該與創(chuàng)作者進(jìn)行心靈相通，了解創(chuàng)作者所表達(dá)出來(lái)的思想特點(diǎn)和思想韻味。讓自己真正融入到歌曲中深切地感受歌曲所表達(dá)出來(lái)的感情，或是悲傷或是快樂(lè)、或是憤恨。只有真正深入了解創(chuàng)作者的思想感情之后，才能更好地將的感情表達(dá)出來(lái)。

例如學(xué)習(xí)分析《楊白勞》這一段的作品時(shí)，應(yīng)該注意角色的把控。了解楊白勞這一人物角色的特點(diǎn)，分析當(dāng)時(shí)作品創(chuàng)作的社會(huì)背景。當(dāng)時(shí)楊白勞是一位處處受到壓迫的農(nóng)民，因?yàn)闆](méi)有辦法及時(shí)上交租金，所以在大年三十還要到處躲賬。生活所迫，他不得不將自己的女兒用去抵押租金。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)片段都進(jìn)行仔細(xì)地分析。分析不同情景下，楊白勞的生活狀態(tài)，要演繹出楊白勞內(nèi)心的悲憤和無(wú)奈?？梢酝ㄟ^(guò)聲音和神情將楊白老的內(nèi)心感情表達(dá)出來(lái)，例如在演唱的時(shí)候聲音可以帶有哽咽的狀態(tài)，用蒼涼感來(lái)迎合楊白勞的年齡特點(diǎn)，將步履放的沉重，表達(dá)出楊白勞角色的無(wú)奈。

（三）在演唱中對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

除了要教學(xué)生如何進(jìn)行聲樂(lè)作品演唱之外，教師還應(yīng)該重視演唱的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)模式是高校階段聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要充分滲透思政課程教育的相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)對(duì)學(xué)生當(dāng)前對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，主要檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和思想素質(zhì)。對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行整體客觀地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自身目前的學(xué)習(xí)情況，從而更加針對(duì)性地進(jìn)行自我提升和優(yōu)化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要重視學(xué)生的思想建設(shè)，讓學(xué)生意識(shí)到思想教育的重要性，配合教師的思政教育工作，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。教師要合理地優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，保證評(píng)價(jià)的客觀性和公平性，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的發(fā)展與變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。教師要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，雖然大學(xué)生的心智發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，但是依然希望得到教師的肯定。如果教師能夠及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，能夠更好地投入到后續(xù)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校階段的聲樂(lè)教育非常重要，教師應(yīng)該把握聲樂(lè)教育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，將思政教育的相關(guān)內(nèi)容巧妙地融入到聲樂(lè)學(xué)科教育中。要制定好課前教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照活動(dòng)方案開(kāi)展具體的教學(xué)，采用科學(xué)客觀的方式對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶梅.將"課程思政"融入到聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].2021（2020-26）：80-81.

[2]劉俊緯."課程思政"理念下紅色經(jīng)典歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019，312（12）：181.

[3]于紅.高校音樂(lè)教學(xué)中思政教育模式探究[J].北方音樂(lè)，2020（5）：68-68.

[4]歐家玉.在高校音樂(lè)課程中融合思政素質(zhì)教育發(fā)展新型音樂(lè)教學(xué)模式[J].農(nóng)家參謀，2020， No.664（16）：179-179.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：王喜娟，性別：女，出生年月：1992.10.07，民族：漢族，籍貫：山東省煙臺(tái)市，職稱(chēng)：助教，學(xué)歷：研究生，方向：中國(guó)民族聲樂(lè)演唱與理論研究。