謝麗梅

摘要：小學(xué)美術(shù)是激發(fā)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了顯著提高，在滿足物質(zhì)需求后，開始注重精神層面的追求，這一點(diǎn)在教育中有明顯體現(xiàn)，現(xiàn)階段報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生越來越多，家長從小就給孩子提供多樣化的選擇，從小學(xué)階段就讓孩子通過接觸各種藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)種類中比較抽象化的一種，對學(xué)生審美能力和拓展思維要求較高，需要教師在課堂教學(xué)中采用一些有效模式來優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂，目前雖然美術(shù)教育的大環(huán)境是健康積極的，但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師還沒有完全領(lǐng)悟新課改后美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)涵，基于此，本文就新課改下小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)策略為課題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);開放式教學(xué)

一、開放式教學(xué)的重要作用

顧名思義，開放式教學(xué)就是在教學(xué)中盡力打開學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生不局限于課本知識，通過多樣化的課堂教學(xué)模式增加課外關(guān)聯(lián)內(nèi)容，開放式教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。它的主要特征是：建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)觀，以學(xué)生為主體的教育理念是素質(zhì)教育的基本要求，更是新課改的核心理念之一，教師在教學(xué)中板演“導(dǎo)游”的角色，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為教學(xué)方向。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，獨(dú)立思考是開放式教學(xué)的目標(biāo)之一，尤其是小學(xué)階段的教育，由于學(xué)生年齡原因，注意力往往不集中，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力和獨(dú)自解決問題的思維和能力。為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在課堂上充分感受成功與快樂，輕松活躍的課堂氣氛是教師高效教學(xué)和讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果說開放式教學(xué)是一顆種子，那么寬松的教學(xué)環(huán)境可以說是開放式教學(xué)所需的土壤，教師的正確引導(dǎo)則是灌溉種子的甘露。以開放式教學(xué)作為新課改下新教學(xué)的重要方式，有始有終地參與學(xué)習(xí)過程，才能使教學(xué)更符合社會發(fā)展的需求。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育遺留的種種錯誤思想，許多家長甚至是一些教師在意識里都認(rèn)為美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，無論是在考試占比分?jǐn)?shù)上，還是今后的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)上，都遠(yuǎn)不及其他學(xué)科實(shí)用，所以對于美術(shù)學(xué)科的重視程度就不足，將大量的精力放在了主科學(xué)科上，這是極其錯誤的思想，在素質(zhì)教育的作用下，社會對于就業(yè)門檻的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著質(zhì)量=的變化，學(xué)歷不再是任用人選的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加看重學(xué)生的內(nèi)在核心能力，尤其是能夠在自主思維下的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，所以應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這樣的思想意識。傳統(tǒng)課堂教育是教師講，學(xué)生聽，基本沒有任何互動交流，教師完全依照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生的思維和視野得不到充分培養(yǎng)開發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。還有一些教師對于美術(shù)學(xué)科的重要性認(rèn)知不夠充分，教學(xué)工作只停留在一些簡單的繪畫技巧，忽略學(xué)生的審美能力和學(xué)科視野，甚至一些教師在美術(shù)課堂上只是在黑板上懸掛一幅作品讓學(xué)生去模仿，然后簡單的講一些繪畫技巧就草草了事，除此之外沒有任何課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)模式，不僅偏離了素質(zhì)教育的基本要求理念，更不符合新課改的精神和要求，下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)對策。

三、新課改下小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)有效策略

隨著社會的快速發(fā)展，人們對于祖國下一代的教育態(tài)度也發(fā)生巨大的變化，更加重視教育對個(gè)體的作用，伴隨著新課改的進(jìn)一步推行，新的課程教育理念的科學(xué)性和先進(jìn)性也逐漸體現(xiàn)出來了，它指導(dǎo)教育者不斷打破傳統(tǒng)教育的束縛，探索適合學(xué)生的、符合當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。新課改政策改革是教育的一大進(jìn)步，傳統(tǒng)教育的影子逐漸消失，取而代之的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新教學(xué)理念，新課改的特征主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的改變和課本內(nèi)容的微調(diào)，改善小學(xué)美術(shù)課堂開放式教學(xué)，主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、美術(shù)與相關(guān)藝術(shù)種類相結(jié)合。我們都知道藝術(shù)種類之間是相通的，美術(shù)和音樂與文學(xué)都有許多相似之處，但又都有各自明顯的特征，所以教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要開放教學(xué)，打開學(xué)生的思維，在教學(xué)過程中加入音樂和文學(xué)因素，例如，可以在課堂上播放一首歌曲，讓學(xué)生用心感悟后，用畫紙?jiān)忈屪约耗X海中對這首歌曲理解的畫面，由于每個(gè)人對同一首歌曲的感悟不同，所以畫出來的畫作也是各式各樣的，在這個(gè)過程中，由于沒有一個(gè)墨守成規(guī)的規(guī)則限制，所以每一個(gè)學(xué)生都可以隨心所欲的根據(jù)自己的想法去畫，這就在一定程度上給了學(xué)生藝術(shù)上的自由度，間接的拓展創(chuàng)新思維，還可以加入文學(xué)元素，我國傳統(tǒng)文化中的古詩詞、詩歌散文等不乏一些優(yōu)美的文章，以同樣的方式來讓學(xué)生自行創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)情景美術(shù)和戶外臨摹課堂。美術(shù)是特定視覺下對于事物的色彩和形狀的詮釋，所以情景創(chuàng)設(shè)是重要的教學(xué)道具部分，例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以先不讓學(xué)生去回憶自己成長中的往事，而是在課堂開始的時(shí)候，在一張紙上畫出未來的自己，讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y紙張上的人物是誰，這樣做能夠完全地將學(xué)生的注意力吸引住，能更好地將學(xué)生引入到自己所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中。教師在聽過學(xué)生千奇百怪的回答后，才揭曉正確答案，告訴學(xué)生畫中的人物是自己想象中的未來的自己，然后讓學(xué)生畫出想象中未來的自己，增加美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，豐富學(xué)生的想象力。

3、解析美術(shù)的“美”。美術(shù)的含義就是用繪畫技巧將所見所聞能夠根據(jù)主觀和客觀相結(jié)合的方式途徑展示出來，是一種詮釋事物的能力，生活中有許多美好的事物，在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡因素，對于美好事物的認(rèn)知不足，教師需要在課堂上詮釋美好，陽光是美好的、花朵也是美好的、生活是美好的、世界也是美好的，那么這么多美好的事物都可以作為繪畫的對象，那么一些抽象的美好該怎么描繪呢？例如畫出自己心中長大的樣子，畫出未來世界的樣子，這些都是美好的另一種形式，所以說美術(shù)是一門比較抽象的藝術(shù)學(xué)科，要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識水平和課堂教學(xué)水平，美術(shù)的“美”是由自由度的，是需要教師的有效引導(dǎo)的。

結(jié)語：小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，教師結(jié)合新課改政策精神，要深入貫徹和落實(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維視野，一方面通過課堂教學(xué)模式來加深對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，提高繪畫技巧，進(jìn)一步提高審美能力，另一方面讓學(xué)生通過開放式教學(xué)，接觸多樣化的美術(shù)作品，并通過藝術(shù)美的熏陶達(dá)到陶冶情操的目的，這對于學(xué)生今后更高階段的美術(shù)學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，更是新課改下美術(shù)教有效方法的一次積極嘗試！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建濱.“教”要著眼于學(xué)生的“學(xué)”——關(guān)于中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革的思考[J].湖北教育，1994（z2）.

[2]許夢嘉.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對策探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）.

[3]陳煌杰.新課程理念下的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（9）.

[4]王瑤娟.用欣賞美的眼睛看世界——小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)之我見[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（12）.