李俊忠

摘 要：在新課改的不斷推行之下，學(xué)校和教師要加強(qiáng)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在科學(xué)教育當(dāng)面，不僅要保證學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，使教師在認(rèn)清現(xiàn)狀的同時(shí)，改變自身的教學(xué)措施，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;實(shí)踐生活化;教學(xué)策略

引言

小學(xué)科學(xué)教師需要學(xué)生具備一定的理解能力和實(shí)踐能力，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在切身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高教師的整體教學(xué)水平，幫助學(xué)生建立良好的思維模式，促進(jìn)學(xué)生的理解能力與想象能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的意義

1.有效促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展

學(xué)生在小學(xué)階段的思維是十分活躍的，教師要抓住這一現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)興趣方面的培養(yǎng)和強(qiáng)化，從實(shí)際生活出發(fā)，將課堂教學(xué)與生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解和感受，從而鼓勵(lì)學(xué)生自我思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，教室可以采取合理的教學(xué)手段，為學(xué)生降低科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

2.全面提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)知識(shí)在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育階段十分的重要，科學(xué)知識(shí)涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，教師要合理的引入日常生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更容易的吸收和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能全面的提高科學(xué)素質(zhì)。

二、小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)都有很大的促進(jìn)作用，但是小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)不夠了解，教師的教學(xué)手段和內(nèi)容太過枯燥，就導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生對(duì)科學(xué)教育的接受和學(xué)習(xí)。

2.教師專業(yè)能力差

現(xiàn)階段，學(xué)校和教師對(duì)科學(xué)教育的重視不夠，對(duì)于教師的專業(yè)要求不夠高，教師往往對(duì)學(xué)生采用死記硬背的教學(xué)手段，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)都起不到良好的促進(jìn)作用，科學(xué)知識(shí)所涵蓋的內(nèi)容很廣，如果教師不能有效的對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，使教師的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到更好的提升。

3.教學(xué)配置不高

在小學(xué)科學(xué)教育當(dāng)中，十分需要在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育，但是現(xiàn)階段，學(xué)校對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠哦，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置不高，實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)施不夠先進(jìn)，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的教育，影響教師的教學(xué)工作，學(xué)生不能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，很難實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

1.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的生活化

在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，合理引進(jìn)生活化的元素，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深，例如在對(duì)“光和影”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教室可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外感受光的熱度和影子的變化情況，然后在課堂上讓學(xué)生各抒己見，積極發(fā)言，不但能活躍課堂，更能促進(jìn)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松的教育知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行生活化的情境教學(xué)

情境教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行生活化的情境建設(shè)，不僅可以有助于提升教師的教學(xué)效率，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力，例如在對(duì)“溫度對(duì)水的影響”進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教室可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在教學(xué)課堂上，組成小組，每組發(fā)一個(gè)裝有熱水的帶蓋的杯子，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杯子里面的水和杯蓋上面的水進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流，之后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行問題的延展教育，講解一些生活中的例子，例如冬天從外面進(jìn)入教室眼鏡會(huì)上霜、水會(huì)結(jié)冰、雪花融化成水等生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生的思維得到不斷的活躍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。

3.課后作業(yè)的生活化布置

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂授課之后，還要采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，教師可以在課后作業(yè)中布置一些生活化的內(nèi)容，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力和思維能力的持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，例如在對(duì)“植物的生長(zhǎng)”進(jìn)行課后作業(yè)的布置時(shí)，教室可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對(duì)生活中的花草樹木等植物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察，讓學(xué)生了解植物在不同時(shí)期的生長(zhǎng)狀態(tài)，不僅可以提高學(xué)生的觀察力，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育就要不斷地改善單一的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和綜合能力的培養(yǎng)，讓教師認(rèn)識(shí)到教育當(dāng)中的不足，并及時(shí)的采取合理手段加以改正，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教育器材的健全與完善，使學(xué)生能夠得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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