廖建東

摘 要：對處于小升初階段的學(xué)生進行知識內(nèi)容復(fù)習(xí)十分重要，需要教師根據(jù)六年級學(xué)生情況，進行側(cè)重點復(fù)習(xí)教學(xué)?；诖耍疚闹饕獓@小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進行探究，并提出具體的建議以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);建議

小學(xué)六年級處于小升初階段，對這些學(xué)生進行復(fù)習(xí)教學(xué)具有重要意義，必須要予以重視。為了能夠保證學(xué)生復(fù)習(xí)效果，教師首先要根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定出合理的復(fù)習(xí)計劃，其次在復(fù)習(xí)教學(xué)中還要尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還要明確復(fù)習(xí)側(cè)重點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識復(fù)習(xí)板塊，最后要重點幫助學(xué)生鞏固和加強數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中存在的薄弱點，不斷提升數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，以此能夠更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)實踐證明，對學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的參加畢業(yè)考試，順利進入下一階段的學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合本班學(xué)生情況，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃

對于六年級學(xué)生而言，對數(shù)學(xué)知識掌握程度不一樣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的差異性。針對這種情況，教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生之間的差異性特征，制定出符合實際需求的復(fù)習(xí)計劃。只有這樣才能夠確保每個學(xué)生都能夠得到較好的復(fù)習(xí)，滿足其發(fā)展需求。

針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的優(yōu)生群體，應(yīng)著重引導(dǎo)其養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，并學(xué)會利用不同的方式解決數(shù)學(xué)問題;對于中等學(xué)生，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在粗心問題，因而要引導(dǎo)這些學(xué)生對作業(yè)、測試等進行多次檢查，改掉粗心的問題，以此能夠不斷提高數(shù)學(xué)成績。最后，對后進生，要加強基礎(chǔ)題目的練習(xí)，提高其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，熟練掌握基礎(chǔ)知識點。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，六年級數(shù)學(xué)知識點較為松散，學(xué)生在進行復(fù)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥感，因而教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注重這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使其能夠更好的參與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中。

比如在給學(xué)生復(fù)習(xí)《百分數(shù)的認識》這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到百分數(shù)，如在飲料瓶中所標注的果汁含量為40%;文件在下載過程會顯示下載具體進度，顯示37%等具體數(shù)值。針對這些數(shù)據(jù)所表示的意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，深入掌握百分數(shù)知識點?？傊?，在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不是僅僅將所學(xué)內(nèi)容硬塞于學(xué)生，而是要激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)其主體地位，對所學(xué)習(xí)過的知識進行自主探究和總結(jié)。

三、明確重難點，積極構(gòu)建知識復(fù)習(xí)板塊

教師在進行六年級數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)中，需要將學(xué)生在六年中所學(xué)習(xí)到的各個知識進行歸納和整理，這樣做可幫助學(xué)生在做到條理清晰。期間，教師可通過構(gòu)建具體的知識復(fù)習(xí)板塊，輔助學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，準確把控重難點內(nèi)容。

在知識復(fù)習(xí)板塊中，針對一二年級的知識點，可簡單進行講解即可，這是因?qū)W生對這些內(nèi)容都已經(jīng)能夠熟練掌握。在三、四年級中會涉及到數(shù)學(xué)計算，如《整數(shù)四則混合運算》，針對這類計算內(nèi)容，需要加強學(xué)生這方面的訓(xùn)練，熟練應(yīng)用簡便方法。而對于五、六年級的數(shù)學(xué)知識點，主要包括分數(shù)、圖形公式和百分數(shù)等，這些內(nèi)容大多為情景題，要求學(xué)生能夠在情景中解決數(shù)學(xué)問題。針對這些不同板塊的知識點，教師要選擇合理的方式對學(xué)生進行訓(xùn)練。比如在算數(shù)環(huán)節(jié)，要著重加強學(xué)生對公式的記憶和熟練應(yīng)用，在應(yīng)用題解答中要能夠找到思路，發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵點。通過這種有針對性的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，可切實提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

四、鞏固和加強薄弱點，不斷提升數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)

教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要對多個知識點進行梳理，而在此過程中無法照顧到每個學(xué)生。有些學(xué)生在知識點復(fù)習(xí)中會出現(xiàn)比較難以吸收的情況。針對這種現(xiàn)象，教師則可采用摸底考試的方式，掌握學(xué)生復(fù)習(xí)知識點的實際情況。

在進行考試題目設(shè)置上，教師最好避免具有開放性的題目，而是結(jié)合教材內(nèi)容進行設(shè)置。之所以對學(xué)生進行摸底考試，主要目的就是考察學(xué)生對知識的掌握情況。學(xué)生在考題練習(xí)中出現(xiàn)問題時，教師要積極鼓勵學(xué)生對相關(guān)的知識點進行查缺補漏，若依然還是不了解，則需要對這個知識點進行深入講解，之后讓學(xué)生對此類型題目進行不斷練習(xí)。通過這種方式，在鞏固學(xué)生知識系統(tǒng)方面發(fā)揮重要作用。

結(jié)語：

綜上所述，在現(xiàn)階段六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要教師選擇合理的方式進行，不只是將學(xué)生所學(xué)習(xí)過的知識進行重新呈現(xiàn)或大量訓(xùn)練，應(yīng)考慮到學(xué)生之間的差異性，在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，以此能夠幫助每個學(xué)生在復(fù)習(xí)中明確目標，有針對性的鞏固數(shù)學(xué)知識點。通過本文深入分析，教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，可按照上述方式進行，即結(jié)合本班學(xué)生情況，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確重難點，積極構(gòu)建知識復(fù)習(xí)板塊和鞏固和加強薄弱點，不斷提升數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)等。通過這些教學(xué)策略，幫助學(xué)生熟練掌握各個階段的數(shù)學(xué)知識，為進入初中學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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