張曉瑩

摘要：語文新課標(biāo)明確提出：就師生而言，在語文教材中留白都具有非常重要的意義。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師將“留白”藝術(shù)運(yùn)用到其中，不僅為學(xué)生提供了充足的思考空間，而且在一定程度上促使他們更加深入的理解和感悟。文章針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中“留白”藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，希望能為大家提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);留白藝術(shù);措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在新課改推進(jìn)的過程中，對(duì)教師也提出了新的要求，要求他們?cè)谔岣邔W(xué)生的閱讀理解能力的同時(shí)，也要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的寫作能力。所以，將“留白”藝術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)，是與新課標(biāo)的要求完全一致的。科學(xué)合理的使用“留白”藝術(shù)，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，另一方面，有助于培養(yǎng)他們的語文自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用”留白”藝術(shù)的措施

（一）導(dǎo)入留白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有句話是這樣說的：良好的開端是成功的一半。所以，針對(duì)一整節(jié)課程來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有至關(guān)重要的作用，可以促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其是在當(dāng)前“雙減”政策落地，小學(xué)生作業(yè)減少的情況下，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“留白”藝術(shù)，促使學(xué)生快速融入到文章所描繪的意境之中[1]。在正式開始上課之前，教師可以利用多種方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，比如生動(dòng)形象的視頻、引人入勝的小故事等等，這樣的“留白”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使他們?cè)诼犝n時(shí)，可以更加專注、聚精會(huì)神，學(xué)習(xí)氛圍保持在一個(gè)良好的狀態(tài)。

比如在學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文時(shí)，在對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師可以為學(xué)生展示有關(guān)海上日出的視頻或者圖片，并留出充足的時(shí)間讓他們觀察。在結(jié)束以后，要求學(xué)生將自己看到的景象進(jìn)行描述。通過這種方式，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，從而在課堂上踴躍發(fā)言。其中一名學(xué)生是這樣說的：天還沒亮?xí)r，夜空中點(diǎn)綴著點(diǎn)點(diǎn)星光，過了一會(huì)，天邊泛起了一抹紅光，淡淡的，仿佛嬰兒臉上的紅暈。慢慢的，這抹紅越來越亮，越來越深，直到照的人睜不開眼睛。太陽(yáng)完全升起，霞光萬丈，將整個(gè)世界都照亮了。緊接著，教師可以將正式的課程引入到課堂中去，讓學(xué)生欣賞作者筆下的海上日出是怎樣的。這樣，學(xué)生迫切的想知道自己的描述與課文有哪些不同之處，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，從而具有更高的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用留白藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的思維

全面落實(shí)“雙減”政策，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維。想要為學(xué)生插上想象的翅膀，不僅要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)思維同樣重要，只有這樣，他們才能更好的去發(fā)現(xiàn)，去探索。“相較于知識(shí)而言，想象的重要性不言而喻。因?yàn)橹R(shí)是有限的，但想象力可以囊括整個(gè)世界，它不僅可以推動(dòng)世界發(fā)展，而且對(duì)知識(shí)的完善具有重要作用[2]。在這種情況下，小學(xué)語文教學(xué)，不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓學(xué)生學(xué)習(xí)文字表面的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)他們的想象力。學(xué)生的想象力得到提高，更好的將文本與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在進(jìn)行文本解讀時(shí)，一般都具有自己的個(gè)性，這恰恰是他們創(chuàng)新意識(shí)形成與提高的充分體現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以放慢教學(xué)節(jié)奏，針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句或者段落進(jìn)行留白，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，從而更好的體會(huì)文章中的情感。這種方式，不僅促使學(xué)生對(duì)課文理解的更加透徹，而且鍛煉了他們的想象力，同時(shí)有助于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

以《麻雀》這篇課文為例，主要講述了即使是面對(duì)兇猛的獵狗，老麻雀為了保護(hù)小麻雀，依然能夠奮不顧身的故事。因此，教師可以讓學(xué)生思考：是什么驅(qū)使老麻雀保護(hù)小麻雀的？從中可以體會(huì)到什么？這個(gè)問題就是在充分利用文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的留白，學(xué)生必須根據(jù)自己對(duì)課文的理解，思考母愛的偉大之處。上述方式，在一定程度上可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)，對(duì)于他們的創(chuàng)新能力也有一定的促進(jìn)作用。

（三）利用留白，完善學(xué)生知識(shí)體系

在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識(shí)以及主動(dòng)解決問題能力的重要性。針對(duì)這種情況，教師要做的就是運(yùn)用“留白”藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在自身已有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上不斷完善[3]。這種完善，是要打破教材內(nèi)容的束縛，從更廣闊的知識(shí)海洋中汲取知識(shí)，這樣，既有助于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又在一定程度上鍛煉了他們的思維能力，同時(shí)，提高了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

比如在學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩(shī)時(shí)，教師可以在課前搜集各種資料，并將其制作成PPT。在教學(xué)過程中，為學(xué)生展示有關(guān)冬天梅花開放的美麗景象。然后留給他們足夠的時(shí)間去閱讀，并要求在結(jié)合自己實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，對(duì)古詩(shī)中的每一句話展開聯(lián)想，從而感受作者所描述的深遠(yuǎn)意境。在結(jié)束以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所感所想分享出來。這樣，不僅使他們的語言能力得到鍛煉，而且有助于學(xué)生將他人的言論進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的進(jìn)一步完善。

結(jié)束語

站在文學(xué)的角度來看，“留白”不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種更高層次的審美境界?，F(xiàn)階段，義務(wù)教育背景下，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，對(duì)其身體、思想等各方面都產(chǎn)生了消極影響，再加上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)不勝數(shù)，基于此，“雙減”政策的實(shí)施，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用留白藝術(shù)，這樣不僅學(xué)生在課程上的主體地位得到尊重，而且促使他們的認(rèn)知得到肯定。除此之外，“留白”藝術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生的思考提供了更廣闊的平臺(tái)，激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，從而更加樂于學(xué)習(xí)。但是，雖然在小學(xué)語文課程教學(xué)中運(yùn)用“留白”藝術(shù)好處頗多，但是教師也要注意“度”的控制，不能一味留白，否則會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]葉開秀.以虛當(dāng)實(shí)? 妙哉留白——芻議小學(xué)語文課堂教學(xué)的留白藝術(shù)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（06）：72-73.

[2]尹淑玲.小學(xué)語文教學(xué)留白藝術(shù)運(yùn)用策略[J].教師教育論壇，2021，34（02）：56-57.

[3]朱明媚.運(yùn)用留白藝術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：95-96.