孟玲玲

摘要：小學教育在整個教育過程中是起到鋪墊作用的，學生的很多學習習慣和思想都是在這個階段養(yǎng)成的。小學教育在培養(yǎng)人才的過程中的重要日益突出，不斷被人們關注和重視。巧妙利用游戲，開展教學的意識與能力，讓數(shù)學教學形式更加豐富，讓教師更好地開展數(shù)學知識學習，調(diào)動學生課堂參與度。本文就小學低年級數(shù)學游戲教學實施中存在的主要問題及對策進行詳細的分析。

關鍵詞：小學低年級數(shù)學;游戲教學;實施中存在的主要問題及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在游戲的過程中，還能學習到知識，這可能是小學生學習中最喜歡的方式了。教師如果能很好地運用游戲，把教學變成游戲，提高課堂教學效率，那么可以想象今后的數(shù)學課堂對學生來說是多么地歡樂。

一、小學低年級數(shù)學游戲教學實施中存在的主要問題

在數(shù)學游戲教學的過程中小學生在游戲中過于投入游戲，忽視了游戲中的知識。對小學生進行教學，數(shù)學知識學習雖然重要，但培養(yǎng)孩子學習能力和方法的應該更加重要，游戲化教學副作用比較明顯。影響孩子的專注能力、傾聽能力以及自主學習能力。對成人進行教學，知識的吸取和掌握可能是主要目的，游戲化教學會更加高效，知識的展示和具體化效果更佳。小學生和有判斷的成年人不能相比，他們整體的判斷能力較弱，很容易被花哨的游戲所吸引，忘記了課堂游戲的根本目的。并且傳統(tǒng)課堂很少有游戲的加入，教師對游戲教學的認識和實踐能力不足，使得游戲形式化，游戲和教學沒有很好地融合。這樣的游戲化教學對于小學生來說，真正吸引他繼續(xù)進行所謂的學習的是游戲環(huán)節(jié)或者故事環(huán)節(jié)帶來的愉悅感和刺激感，這種“學習”過程中的刺激會不斷提高他的刺激閾值。而真正應該學習的知識反而變成了一些附送的、片面的或零散的記憶和信息。整個過程無法讓孩子培養(yǎng)出好的學習習慣，游戲教學就變成了空架子，只剩下游戲，沒有了教學[3]。

二、小學低年級數(shù)學游戲教學實施對策

（一）加強教師的游戲教學的培訓

游戲教學是一種新的教學方法，對于新的教學方法的引進，教師應該深刻了解數(shù)學游戲教學的核心，進行系統(tǒng)地學習和親身體驗，使自己的游戲化教學理論水平和實操能力都得到了提升。要準確認識到游戲化教學的核心在于老師，要推廣和普及小學數(shù)學游戲化教學，需要通過持續(xù)的專業(yè)培訓來提升老師的理論水平，特別是游戲化教學的實操能力。才能真正地運用到教學中，在教學中得到好的效果。對于教師來說永遠不能停下學習的腳步，社會在進度，人才也要求在提高，教師的能力如果跟不上社會的發(fā)展，那學生接收到的知識就是滯后的。因此，教師一定要不斷學習，不斷反思，不斷進步，做一位純粹的老師，更好地教書育人[4]。

（二）以數(shù)學教學目標設置游戲

小學數(shù)學游戲教學是用游戲形式學習數(shù)學知識、提高實踐與運用的能力，讓學生在活潑、輕忪、快樂的氛圍中自然地掌握數(shù)學知識和技巧。并且游戲方法要簡單易學，有樂趣，但同時也要和學生數(shù)學教學課程密切關聯(lián)。不同的課程中，所設定的游戲內(nèi)容也有所不同。因此老師們需要針對不同的課程目的、內(nèi)容靈活運用。在小學低年級除了基礎知識類的練習，興趣愛好也非常重要，要更注重的是讀書習慣的培養(yǎng)和思考方法的訓練。要懂得學會預習和復習、寫字也要工整，還需要兒童多進行口算。在這個階段兒童必須積累的是簡單的計算常識和規(guī)則，對簡單圖形的理解和分析能力，找規(guī)則，還要讓小學生學習一些可以鍛煉思維方式，單純的邏輯推理能力的方法。我們游戲的設定也要專注小學生這些方面的鍛煉和提升，在實踐的過程中，觀察學生的學習效果，一定要反思和優(yōu)化游戲教學[1]。

（三）引導學生在游戲中獲取知識

雖然教學的方法改變了，但是教學的本質(zhì)沒有變，教師不要覺得學生在游戲中就跟教師沒什么關系了，這是非常錯誤的想法，教師才是游戲教學的主導者。教師要把握全局，注意秩序，提高大家安全意識，引導示范要正確，在游戲中引導學生獲取知識。要真正和學生好好相處，像朋友一樣，然后幽默風趣地講解，適當?shù)厥褂靡恍┯螒蛘Z言。這種參與式教學可以讓外向的孩子打先鋒，內(nèi)向的孩子做智囊團，被動的孩子被帶動。讓每個學生都能參與進來，引導學生積極參與游戲，體驗游戲教學的樂趣。游戲教學不是讓學生單純的在課堂互動和游戲，它是教學為目的的一項教學方式，教師在實施游戲教學之前一定要清楚這一點，才能在游戲中真正讓學生獲取知識，教師才能真正起到引導的作用[2]。

結束語：

綜上所述，游戲化的教學是現(xiàn)在教育工作者關注的話題，也是一個熱門的研究方向。不過，大家都是剛剛起步開始研究這種教育技巧，我們一定要多分享相關的經(jīng)驗教訓，互相學習，互相進步。爭取更早的讓游戲教學在小學數(shù)學課堂上日?；?。

參考文獻

[1] 方雪芝. 讓游戲激活課堂 ——淺析數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的作用[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019（10）：1.

[2] 周靜. “玩”出數(shù)學——游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（010）：17.

[3] 吳曉露. 游戲，課堂因你而精彩——淺談小學數(shù)學教學中游戲的有效運用[J]. 小學時代（奧妙）， 2019， 000（010）：27-28.

[4] 陳保亞， 陳樾. 意義即用法，規(guī)則即類推——從維特根斯坦的語言觀和數(shù)學觀說起[J].? 2021（2015-1）：116-124.