張培平

摘要：趣味田徑是一種新型體育教學模式，在初中體育教學中得到了廣泛的應用。實踐證明，趣味田徑教學更能有效調(diào)動學生的體育興趣與積極性，提高初中體育教學的有效性。田徑是初中體育課程的重要內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)初中生的田徑運動興趣與技能，使學生形成良好的體育運動習慣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。新課改對初中生體育課程提出了新的要求，體育教學不僅要培養(yǎng)初中生的運動技能和體育知識，還要提高學生的身體素質(zhì)，強健學生的體魄，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。為了提高體育田徑教學的效率，教師應將趣味田徑教學融入其中，充分發(fā)揮其益智、益趣、益身的作用，并結(jié)合學生的實際情況進行針對性教學計劃的制訂，從而滿足學生的健康需求，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中體育;體育教學;趣味田徑

引言

目前，中學趣味田徑運動模式仍需進一步完善，以提高身體發(fā)育的效果。對于學生來說，教育方法往往更加多樣化和有趣，但對于體育運動來說，學生們所承受的壓力卻越來越大。假如我們不能進行有效的改革，學生們的體育課堂很可能會被用來做無用功，對于趣味田徑運動的興趣并沒有顯著提高，體質(zhì)發(fā)展與健康人格形成也會存在障礙。那些已經(jīng)對趣味田徑運動感興趣的學生將會培養(yǎng)出良好的游戲習慣，獲得更好的發(fā)展，而那些基礎較差或興趣較低的學生將會逐漸下降。所以，要解決中學體育創(chuàng)新的問題，必須采取有力策略進行有效改革。

1初中體育教學現(xiàn)狀

（1）學校和教師的關注度不高。初中生面臨的是緊張的高中入學考試。他們的學習比較繁重，學習壓力也比較大。每個學科的老師都在分秒必爭地教學，希望在有限的課時內(nèi)將所學習的內(nèi)容全部復習完畢，一遍一遍加強學生的印象。所以，在一些期中、期末的考試中，經(jīng)常出現(xiàn)教師占課行為，占用體育課堂的時間進行其他科目的復習學習。教師與學校這種不重視的行為，給學生的體育學習造成了影響。對初中生來講，體育還是非常吸引他們的，因為體育課堂能夠讓學生釋放壓力。（2）體育運動方式單一。初中的體育課堂教學大多數(shù)是廣播體操，教學過程乏味，上半節(jié)課用來練習廣播體操，下半節(jié)課用來自由活動，很多學生會在這個時間回到教室，完全體驗不到體育課的樂趣。初中階段開展體育教學的項目太過單一化，學生的學習過程也比較乏味，沒有進行創(chuàng)新教學，學生自然對體育的學習興趣度不高。并且體育教師課時相對較少，大多數(shù)是每個星期只有一節(jié)課程，體育教師與學生的距離本身就比較遠，因為接觸相對較少，溝通也比較少。教師只是一味地進行廣播體操的教學，會讓學生喪失對體育學習的興趣。

2 初中體育教學中趣味田徑教學策略

2.1 加大趣味田徑教學的重視力度

我們需要從各個方面提高中學的教學水平，特別是在中學體育中創(chuàng)新趣味田徑運動。中學往往得不到更多的資源，也就很難有更好的發(fā)展空間，這是由于相關部門對于中學的發(fā)展重視程度不足導致的。中學體育教學資源的不足，尤為突出。很多中學甚至沒有專門的體育教師，更不用說專業(yè)的體育場地了。這對于提高我國技術人才的整體素質(zhì)十分不利。體育資源要想得到發(fā)展，必須要從思想層面出發(fā)，改變對于中學的偏見。當然，體育資源的發(fā)展固然重要，但是也不能喧賓奪主。對于中學來說，發(fā)展學科教學才是它的主要任務，體育資源的發(fā)展只是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。在下面文章中，我們將從專業(yè)教職工和管理人員的培養(yǎng)、專項資金的支持、工作流程的建立等方面展開詳細的論述。

2.2 合理選用體育器材

以往的田徑項目對裝備和器材沒有提出太高的要求。然而，趣味田徑教學需要靈活運用各種體育器材，尤其是初中體育教學，在采用趣味田徑教學法后，學生對運動和游戲的完成，可以在過程中借助各種器材，能夠使學生通過運動獲得全新的感受，激發(fā)學生的好奇心，想要以游戲化和興趣化為目標，從內(nèi)容上對田徑教學進行改革和轉(zhuǎn)變，就需要以合理的利用體育器材為基礎。從體育學習和田徑運動方面，通過對學生的提升，能夠間接的促進田徑教學目標的實現(xiàn)。初中階段的體育教師可以深入開發(fā)體育器材的各種功能，發(fā)揮其在游戲中的作用和功能，以此來為學生提供更具趣味性和娛樂性的田徑教學。此外，在選擇器材的過程中，所選取的器材和裝備要盡可能的具有多樣化的形狀和豐富的顏色。不僅能夠應用于各項田徑運動中，而且需要能夠使學生產(chǎn)生想要學習的欲望。詳細的來說，例如，教師在開展田徑賽跑的過程中，可以讓學生采用標尺來對跑道長度進行測量，學生在這一階段中能夠切實的感受到，實際跑道長度與比賽完成所需時間之間存在著怎樣的關系。學生在為勝利和成功感到欣喜的同時，能夠?qū)μ飶交顒痈信d趣。

2.3 信息技術輔助教學

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)廣泛應用于各個學科的教育中，并取得了顯著的成效。因此，在體育田徑教學中，教師可以利用信息技術的優(yōu)勢來增添課堂的趣味性、拓寬學生的學習范圍、開闊學生的眼界。信息技術可以豐富學生的學習資源，為學生創(chuàng)造出有趣的教學環(huán)節(jié)，使教學的形式更加多樣化。在田徑教學中，教師可以通過信息技術為學生播放關于田徑項目的視頻，從而提高學生的體育水平;教師也可以為學生播放一些田徑賽事，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的良性競爭意識。教師要充分利用一切可利用資源，對教學內(nèi)容進行延伸，提高田徑教學的趣味性，使學生能積極主動地參與到體育學習中，促進學生個性化的發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)。

2.4 開展競賽活動

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，信息技術在各學科教育中得到了廣泛的應用，并取得了顯著的成效。初中生具有較強的自我意識、價值意識、榮譽意識和表現(xiàn)意識，因此，教師的“刻意創(chuàng)設”必然能激發(fā)初中生的表現(xiàn)意識和競爭意識，在各顯神通中盡情享受競爭的快樂。以“100×4 接力賽”為例：為了提升初中生對“100×4 接力賽”的參與機會，教師可以組織多批次的“100×4 接力賽”活動，讓初中生輪流上陣、多次比賽，以最后的總成績作為評比結(jié)果的標準，看看哪一組隊員使用的時間最短。這樣，初中生就會輪流上陣，當觀眾時就為參賽隊員搖旗吶喊、加油打氣，上場比賽時就毫無保留、全力以赴地盡情表現(xiàn)自己的運動天賦。因此，“100×4 接力賽”為初中生提供了表現(xiàn)機會和競爭契機，使初中生能煥發(fā)出燦爛的生命活力與運動激情，積極主動地參與到“100×4 接力賽”中。

2.5 加大宣傳力度

對教育來說，環(huán)境對學生的影響是很大的，一個好的學習氛圍和環(huán)境能更好地幫助師生深入學習和交流。在中學體育課堂教學中滲透田徑興趣，可由中學體育教師定期安排和組織制作與體育有關的活動海報。不管是團隊合作還是分享有趣的田徑故事，都能正確引導中學生在體育活動中感受快樂。另外，中學體育教學海報不僅能美化校園，還能無形中提初中學每一年級學生的幸福感，達到示范引領作用。

結(jié)束語

初中階段沒有得到有效引導而無法養(yǎng)成良好鍛煉習慣的學生十分常見，同時也有部分學生的健康人格形成存在阻礙。發(fā)揮趣味田徑運動的重要作用，解決趣味田徑運動存在的問題，推動中學體育運動創(chuàng)新。一方面提升部分游戲技巧不夠好的學生的信心，另一方面也有利于學生健康人格的培養(yǎng)。應當從落后的那部分學生入手，讓這部分學生跟上進度。

參考文獻：

[1] 倪紹樸.開展體育學科教學 促進學生全面發(fā)展[J].新課程（中學），2019（12）：94.

[2] 張飛.淺談初中體育高效課堂構(gòu)建策略[J].新智慧，2019（32）：92.

[3] 孫元昊.小學體育教學中應用不同田徑教學內(nèi)容激發(fā)學生情景興趣的效果研究[J].田徑，2017（04）：17.