摘要：互聯(lián)網(wǎng)不僅是工作和娛樂的媒介，而且還提供了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的渠道和方法?；ヂ?lián)網(wǎng)信息化已成為人們生活中不可或缺的部分，電子閱讀也已成為閱讀漢語言文學(xué)的重要手段。如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀相互融合的體驗(yàn)，已成為熱門話題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;漢語言文學(xué);經(jīng)典閱讀

引言

學(xué)生性格和思維的關(guān)鍵階段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。漢語言文學(xué)作品蘊(yùn)含了豐富的思想和智慧，具備很多語文教材和普通文學(xué)作品不具備的優(yōu)勢，可以更好地引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。將經(jīng)典閱讀教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，有助于學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。

1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀的聯(lián)系

兩者之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是互聯(lián)網(wǎng)為閱讀經(jīng)典提供了更多的資源和渠道。例如，入學(xué)的學(xué)生可以通過數(shù)字圖書館和智能移動(dòng)終端獲得經(jīng)典文學(xué)作品，甚至可以找到通常很難找到的外國經(jīng)典作品和小眾作品，并且在閱讀時(shí)間，閱讀地點(diǎn)和閱讀方式上具有更大的靈活性。其次，經(jīng)典閱讀也在一定程度上清理了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的經(jīng)典文學(xué)作品可以引導(dǎo)閱讀方向，因此學(xué)生在選擇閱讀時(shí)不會(huì)偏差太遠(yuǎn)，并且總體上營造了良好的閱讀氛圍。另一方面，優(yōu)秀的古典文學(xué)體現(xiàn)了真理。以微妙的方式凈化學(xué)生的思想，并增強(qiáng)積極的能量，以幫助他們抵制不良信息，并通過提高人們的綜合素養(yǎng)，自發(fā)地傳遞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的正能量。通過將文學(xué)經(jīng)典的閱讀轉(zhuǎn)化為影視作品并向公眾傳播視覺圖像，可以進(jìn)一步吸引讀者的注意力，閱讀原創(chuàng)文學(xué)作品可以通過影視作品的加工來加深文學(xué)作品的意義。為了幫助讀者更好地閱讀文學(xué)經(jīng)典，一些有聲電臺(tái)對(duì)文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行了閱讀和講解，使人們可以通過聲音學(xué)習(xí)文化，閱讀更多的漢語言文學(xué)作品。包括一些評(píng)論和評(píng)說，向聽眾展示閱讀體驗(yàn)，這將進(jìn)一步提高聽眾的興趣。文學(xué)經(jīng)典在傳播的過程也變得更加多樣化，充分展現(xiàn)了文學(xué)的魅力。

2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀的影響

2.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀的負(fù)面影響

在網(wǎng)絡(luò)背景下，漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀受到了一定程度的影響。過去經(jīng)典閱讀是使用紙質(zhì)書籍和報(bào)刊完成的。閱讀這些紙質(zhì)書籍可以獲取很多知識(shí)。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來以及某些電子書APP和硬件設(shè)備的出現(xiàn)，漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀已經(jīng)發(fā)生了變化。漢語言文學(xué)知識(shí)是我國幾千年文化積淀的結(jié)果，蘊(yùn)含著眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品，繼承了民族精神。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍閱讀速度很慢，并且獲取文章和書籍的渠道相對(duì)簡單。通常是通過書店、圖書館等完成的。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們可以快速獲得各種需要的知識(shí)。因此，目前，認(rèn)真閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典著作的人越來越少，了解古典漢語文化知識(shí)的人也越來越少?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典的影響也反映在閱讀經(jīng)驗(yàn)的減弱上。過去，書籍是無價(jià)的，但如今，僅用手機(jī)或計(jì)算機(jī)就可以有效地獲得相關(guān)的閱讀信息。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的質(zhì)量參差不齊，閱讀信息雜亂無章，干擾了讀者的閱讀活動(dòng)。有害的垃圾信息容易使讀者感到困惑，不僅不能提供有用的知識(shí)，而且還會(huì)降低個(gè)人的喜好和修養(yǎng)。

2.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀的積極影響

首先，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為人們提供了一個(gè)交流和傳播的新平臺(tái)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，社交媒體和軟件的擴(kuò)展使具有共同興趣的人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上討論和表達(dá)意見。由于互聯(lián)網(wǎng)突破了空間限制，國內(nèi)外許多文學(xué)愛好者在交流過程中促進(jìn)了東西方文化碰撞，極大地促進(jìn)了新時(shí)期的漢語言文學(xué)的發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)向海外傳播漢語言文學(xué)的影響力也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。其次，在閱讀過程中，出現(xiàn)了許多古典漢語和文學(xué)閱讀形式，例如現(xiàn)在的喜馬拉雅聽書和懶人聽書等軟件，通過一種新格式增強(qiáng)了閱讀的吸引力。古代文學(xué)作品大多是繁體字。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，簡化版本的積極應(yīng)用，減少了閱讀的難度，而且有聲讀物和文學(xué)作品的結(jié)合，可以解放人們的視力，并帶來新的體驗(yàn)。

3網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀策略

3.1利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)閱讀中國古典文學(xué)方式的變化是大勢所趨。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)新閱讀教育方式，不僅滿足了時(shí)代發(fā)展的必然要求，而且促進(jìn)了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的不斷發(fā)展。語文教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將其融入經(jīng)典閱讀課堂教學(xué)中，增加課堂教學(xué)的趣味性和多樣性。例如，教師可以在上課前通過在線教育平臺(tái)準(zhǔn)備一些課件資料，并使用多媒體教學(xué)設(shè)備通過PPT顯示屏、照片顯示屏、音頻和視頻顯示屏等進(jìn)行教學(xué)。將經(jīng)典的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，不僅可以節(jié)省黑板上的書寫時(shí)間，提高課堂效率，而且可以豐富教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，并使學(xué)生接觸更多的閱讀內(nèi)容和閱讀渠道。

3.2豐富閱讀形式，理解經(jīng)典作品的含義

漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀不能僅僅局限于教師的課堂描述，更多的是引導(dǎo)學(xué)生逐步引導(dǎo)閱讀。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師豐富了漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀形式，使學(xué)生能夠通過多種方法認(rèn)識(shí)經(jīng)典作品的含義。例如，老師為學(xué)生分配閱讀主題，例如“閱讀明清諷刺小說”和“莎士比亞”，向?qū)W生推薦一些作品，并要求學(xué)生獨(dú)立參考和查閱相關(guān)經(jīng)典，寫下觀后感。例如，組織學(xué)生表演古典戲劇表演，將學(xué)生分成小組，并讓學(xué)生一起創(chuàng)作戲劇劇本和編排戲劇。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生必須反復(fù)閱讀和體驗(yàn)作品，使學(xué)生更好地理解作品的含義，達(dá)到良好的閱讀效果。此外，教師可以舉辦古典文學(xué)朗誦比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名，選擇喜歡的經(jīng)典作品，確定語言風(fēng)格并改善學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.3使用在線視頻演示經(jīng)典閱讀

受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，人們不愿閱讀越來越長的純文字文章，但更愿意閱讀融合視聽和圖形文字的作品。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線視頻資源已成為人們獲取信息的重要途徑。因此，可以通過在線視頻展示經(jīng)典閱讀，對(duì)漢語言文學(xué)的經(jīng)典作品進(jìn)行改編，并鼓勵(lì)學(xué)生來閱讀經(jīng)典。利用聲音、圖像和文本的組合可用于表示純文本經(jīng)典作品。例如，可以組織一個(gè)“校園論壇”，以視頻和PPT格式展示學(xué)生閱讀的文學(xué)經(jīng)典，并對(duì)其進(jìn)行講解。為此，學(xué)生首先要充分閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典，并在此基礎(chǔ)上形成自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以便學(xué)生通過閱讀交流、校園講故事、校園論壇和其他形式來分享閱讀體驗(yàn)。與他人一起閱讀，使學(xué)生可以感受到閱讀的樂趣。

結(jié)束語

簡而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為推廣漢語言經(jīng)典閱讀活動(dòng)提供了新的機(jī)遇，但相關(guān)部門也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到在線閱讀促進(jìn)活動(dòng)的重要性。閱讀古典文學(xué)不僅豐富了人們的理論知識(shí)，而且為人們提供了重要的精神支持，因?yàn)槲覈幵谏鐣?huì)正面臨轉(zhuǎn)型與發(fā)展機(jī)遇的時(shí)代發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。因此，有關(guān)部門在促進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀推廣中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，并采用線上線下的組合的手段來促進(jìn)文化傳播的發(fā)展。

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作者簡介

李一凡（1999.12.5）女，漢族，陜西省洋縣人，本科，漢語言文學(xué)專業(yè)。