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        大數(shù)據(jù)視域下如何開展商務(wù)日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)

        2021-12-04 21:29:55王燕
        科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年30期
        關(guān)鍵詞:商務(wù)日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)大數(shù)據(jù)

        王燕

        摘要:在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下,要提高商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)新和應(yīng)用能力,對(duì)推進(jìn)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)相關(guān)課程體系的建設(shè)和改革,進(jìn)行有益的探索和嘗試,對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育形式,提高教育水平和質(zhì)量具有重要作用。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);商務(wù)日語(yǔ);實(shí)踐教學(xué)

        引言

        隨著中日接觸頻繁,對(duì)日本人才的需求越來越大。高職學(xué)位符合時(shí)代要求,商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)也在增長(zhǎng),近年來已成為招聘熱門專業(yè)之一。經(jīng)過幾十年的摸索,高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。從簡(jiǎn)單的外貿(mào)日語(yǔ)到經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、企業(yè)管理、營(yíng)銷等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,逐步明確了培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)日語(yǔ)人才的目的。但是,商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)不能滿足市場(chǎng)需求。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一是商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式仍處于傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式。主要集中在課堂語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)生的簡(jiǎn)單活動(dòng)上。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,應(yīng)用能力少?,F(xiàn)階段的商務(wù)日語(yǔ)人才無法滿足用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此,研究學(xué)校、教師、教學(xué)策略、學(xué)生特點(diǎn),尤其是商務(wù)日語(yǔ)能力的定義和教學(xué)策略是非常重要的。

        一、商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)課程針對(duì)性薄弱,學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確清晰

        在教育目標(biāo)上,商務(wù)日語(yǔ)課程非常注重技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),因此對(duì)相應(yīng)的學(xué)科設(shè)置要堅(jiān)持較強(qiáng)的針對(duì)性。有趣的是,如今高職的商務(wù)日語(yǔ)課程在教育方面的課程設(shè)置逐漸得到改善和標(biāo)準(zhǔn)化。但是開設(shè)商務(wù)日語(yǔ)課程的高校也沒有對(duì)什么是與新時(shí)代同步發(fā)展的“商務(wù)日語(yǔ)”進(jìn)行真正全面的思考,缺乏可以引領(lǐng)的教育改革。這意味著,許多高職院校對(duì)商務(wù)日語(yǔ)教育水平缺乏準(zhǔn)確的定位,缺乏系統(tǒng)的科學(xué)教育準(zhǔn)備,與商務(wù)貿(mào)易缺乏聯(lián)系等。一般普通商務(wù)日語(yǔ)課程采用普通日語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)理論,無視客觀實(shí)踐,這無疑限制了商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程中培養(yǎng)的日語(yǔ)本科生的“商務(wù)日語(yǔ)”專業(yè)思維。在當(dāng)前社會(huì),對(duì)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)需求給予折扣,對(duì)提高商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量沒有起到太大作用,甚至產(chǎn)生了負(fù)面的限制因素。

        (二)缺少優(yōu)質(zhì)教材,課程教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、因循守舊

        商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重要工具書,教材是不是優(yōu)質(zhì)教材對(duì)教學(xué)效果影響不大。由于學(xué)生的復(fù)雜性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一致等原因,高職院校商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程選擇很難選擇及時(shí)的專業(yè)教材。目前的商務(wù)日語(yǔ)課程教材主要有日語(yǔ)類教材和商務(wù)教材兩大類,風(fēng)馬牛不相及。能完美融合日語(yǔ)教育和商務(wù)知識(shí)的高質(zhì)量教材很少。一些大學(xué)仍然使用普通日語(yǔ)教材,但沒有完整的商務(wù)日語(yǔ)教材。很多大學(xué)在教學(xué)理念上沒有太大變化,甚至把商務(wù)日語(yǔ)課程簡(jiǎn)單地等同于普通日語(yǔ)教育,但仍然采用舊的教學(xué)方法。也就是說,包裝或偽裝知識(shí),灌輸給日語(yǔ)本科生。無論是商務(wù)日語(yǔ)課程的講師還是學(xué)習(xí)這門課程的大學(xué)生,感到無聊都會(huì)產(chǎn)生更消極的抵觸情緒,結(jié)果大學(xué)生們沒有真正理解商務(wù)日語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)涵,更不用說深入掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng),已經(jīng)過了兩倍的時(shí)間,也沒有學(xué)到子丑寅卯。在商務(wù)日語(yǔ)課程的日常教學(xué)中,學(xué)生們只注重對(duì)詞匯的分析解釋和詞匯講解,沒有切實(shí)學(xué)習(xí)商務(wù)日語(yǔ)課程所需的中外貿(mào)易知識(shí)。

        二、商務(wù)日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的改革方向

        (一)自主學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)相結(jié)合

        培養(yǎng)學(xué)生的基本日語(yǔ)表達(dá)能力是商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。同時(shí)具備聽和說的能力很重要。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,重視學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生的多聽、多說、多讀、會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀能力抓起,不斷提高學(xué)生的日語(yǔ)交際能力。在課程編制中,口語(yǔ)課應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)主教學(xué)以外的教學(xué)原則,增加聽力練習(xí),培養(yǎng)更多使用日語(yǔ)的學(xué)生。在教育過程中,要盡量減少社會(huì)對(duì)日本企業(yè)人才的需求,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)方法上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以通過情境教學(xué)法、日語(yǔ)技術(shù)模擬教學(xué)以及翻譯和項(xiàng)目方法的運(yùn)用來提高。隨著科技的進(jìn)步和信息化的發(fā)展,高級(jí)職位可以在日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),使用教學(xué)視頻。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體資源,依靠硬件和軟件積極動(dòng)員學(xué)生參加課堂。在教授日本文化基本知識(shí)的同時(shí),教師可以正確地介紹一種接近商業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)言。利用多媒體課件制作視頻和圖形,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí),結(jié)合日本傳統(tǒng)的專業(yè)課程,如基礎(chǔ)課、日本視聽課和實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生獲得更多的商業(yè)日語(yǔ)知識(shí)。同時(shí),教師可以做作業(yè),學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等搜索信息。在課堂上練習(xí)關(guān)于老師布置的作業(yè)的場(chǎng)景。這些聯(lián)系使學(xué)生能夠自愿參加教育,學(xué)生們還需要加強(qiáng)交流,相互討論,交換意見。通過這種教學(xué)方法,學(xué)生的思維更加活躍,學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)模式

        商務(wù)日語(yǔ)教育不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí),還要涵蓋日本文化、企業(yè)文化、營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)和技術(shù),選擇教材,讓學(xué)生最大限度地理解和掌握,在此基礎(chǔ)上融合是商務(wù)日語(yǔ)教育的關(guān)鍵。商務(wù)日語(yǔ)教育改革的重要部分是建立合理的教育方案,創(chuàng)新教育模式。教學(xué)大綱的編寫應(yīng)以學(xué)生為根本,追求日語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)教育的整合。課程設(shè)置時(shí)應(yīng)分別包括商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話、國(guó)際協(xié)商口語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)理論、營(yíng)銷等課程。在具體的商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,可以創(chuàng)造情景教學(xué),使學(xué)生能夠在特定場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。另外,為了提高實(shí)踐教育的效果,明確職業(yè)能力培養(yǎng)的目的,學(xué)校利用多媒體教育手段安排學(xué)生觀看日本電影、電視劇、紀(jì)錄片等,以便更好地了解日本的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情。學(xué)校還可以通過校企合作實(shí)施實(shí)習(xí)教育,在日本企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)學(xué)生,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性。

        (三)制作適合商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)的微課

        針對(duì)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),教師在進(jìn)行商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)時(shí),應(yīng)有效選擇日語(yǔ)課程,建立合適的微課,使學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)。根據(jù)微課的優(yōu)勢(shì)以及商務(wù)日語(yǔ)的特點(diǎn)。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,構(gòu)建商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是以市場(chǎng)需求為核心,需要結(jié)合課程和實(shí)踐不斷探索,特別是要研究實(shí)踐技能突出、發(fā)展?jié)摿褪袌?chǎng)需求等各種因素,使之更加有效。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]馮濤.信息化環(huán)境下的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)改革[J].教師,2019(05):61-62.

        [3]馮濤.信息化環(huán)境下的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)改革——評(píng)《實(shí)用日語(yǔ)口語(yǔ)大全:商務(wù)口語(yǔ)》[J].中國(guó)測(cè)試,2018,45(10):175.

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