摘要：黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障”。在此背景下推進(jìn)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育工作顯得尤為迫切且必要。從大學(xué)生法律素養(yǎng)培育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)管不力，削弱了大學(xué)生法律認(rèn)知能力;學(xué)校法律通識(shí)教育缺失，導(dǎo)致了大學(xué)生法律意識(shí)淡薄;受不良傳統(tǒng)“情理”觀念影響，限制了大學(xué)生法律實(shí)踐操作能力等問(wèn)題。因此，必須以校園法治網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為窗口，優(yōu)化學(xué)校法治宣傳環(huán)境;以法律通識(shí)教育課程為載體，加強(qiáng)學(xué)校法律教育力度;以開(kāi)展法治實(shí)踐活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)生用法能力提高。

關(guān)鍵詞：體育課程;課程思政;育人功能

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），明確提出“體育類課程要樹(shù)立健康第一的教育理念，注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”[2]。不言而喻，體育課程作為德智體美勞“五育并舉”的重要一環(huán)，對(duì)于提升大學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)同樣具有不可或缺的重要作用。

然而，體育課程思政在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該如何準(zhǔn)確的定位其育人功能，應(yīng)該如何有效的驅(qū)動(dòng)其實(shí)踐要義，這不僅是在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)背景下亟需回答的時(shí)代性追問(wèn)，更是踐行《綱要》提出結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)的要求。為此，本文研究從國(guó)家政策導(dǎo)向出發(fā)，探尋體育課程思政的育人功能及其實(shí)踐要義，為深入挖掘體育專業(yè)課程思政教育元素，并將其有機(jī)融合體育課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果提供一定的參考。

一、體育課程思政的育人功能

體育課程思政建設(shè)是指體育課程教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的總和，其中蘊(yùn)含著深刻且獨(dú)特的育人內(nèi)涵[3]。為此，研究從《綱要》提出體育專業(yè)課程思政建設(shè)要求為依據(jù)展開(kāi)。

（一）弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

體育課程思政對(duì)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，相較于其它學(xué)科及專業(yè)具有不言而喻的先天優(yōu)勢(shì)。正如教育部印發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在課程總目標(biāo)中明確要求發(fā)揚(yáng)體育精神，具有團(tuán)結(jié)進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的體育精神;在教材編寫(xiě)要重視和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的武術(shù)以及民族民間傳統(tǒng)體育等內(nèi)容。例如，中華體育精神既是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系。在體育課程思政建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，采用女排精神以及介紹體育名人或奧運(yùn)冠軍的愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。

（二）培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏作風(fēng)與奮斗有我信念

習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)第31屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)時(shí)提出，體育健兒展示了“人生能有幾回搏”的奮斗精神，要廣泛宣傳我國(guó)體育健兒的拼搏精神。毋庸置疑，體育為培養(yǎng)人的頑強(qiáng)拼搏作風(fēng)和奮斗有我的信念，具有重要促進(jìn)作用。同樣，對(duì)于體育課程思政而言，要通過(guò)體育競(jìng)賽形成合作、競(jìng)爭(zhēng)、超越、堅(jiān)持等拼搏作風(fēng)，尤其是在塑造運(yùn)動(dòng)能力這一必備的核心素養(yǎng)過(guò)程中，體育教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)體育競(jìng)賽的教學(xué)情境，讓學(xué)生在競(jìng)賽中培育拼搏作風(fēng)和奮斗信念?？梢哉J(rèn)為，體育學(xué)科的特色本質(zhì)為體育課程思政建設(shè)提供了“拼搏”與“奮斗”的基本元素，對(duì)于學(xué)生在課堂中形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)育人功能的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。

（三）激發(fā)民族振興責(zé)任與體魄強(qiáng)健意識(shí)

二、體育課程思政的實(shí)踐要義

（一）落實(shí)體育課程思政建設(shè)的日常管理制度

（二）提升體育教師課程思政的教育教學(xué)能力

（三）構(gòu)建體育課程思政課堂的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出，“新時(shí)代中國(guó)青年要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感、如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)[14]。大學(xué)生作為新時(shí)代青年群體的主力軍，必須掌握并提高自身法律素養(yǎng)，方可為推進(jìn)全面依法治國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春之力。盡管當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)培育還存在一些現(xiàn)實(shí)困境，然而隨著高校法治教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的法律意識(shí)及其踐行能力將得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民網(wǎng).習(xí)近平：把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[EB/OL].[2016-12-08].politics.people.com.cn/n1/2016/1208/c1024-28935841.html.

[2]趙富學(xué)，黃桂昇，李程示英，杜紅偉.“立德樹(shù)人”視域下體育課程思政建設(shè)的學(xué)理釋析及踐行訴求[J].體育學(xué)研究，2020，34（05）：48-54.

[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[4]江必新，王紅霞.法治社會(huì)建設(shè)論綱[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2014（1）：140-157.

[5]陳忠林.“常識(shí)、常理、常情”：一種法治觀與法學(xué)教育觀[J].太平洋學(xué)報(bào)，2007（6）：16-19.

[6]王晶，鐘強(qiáng)強(qiáng).新時(shí)代背景下職業(yè)院校學(xué)生法律素養(yǎng)提升路徑探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（3）：157-158.

[7]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事努力把宣傳工作做的更好[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-08-21（01）.

[8]習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[9]孟莉.當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)培育微探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（15）：61-62.

作者簡(jiǎn)介：王嶸蓉（1993年—），湖北武漢人，在讀博士，助教，研究方向：思想政治教育。