摘要：人文精神的培養(yǎng)是教育部門提出的全新要求，但是部分教師對(duì)人文精神的滲透方法了解得不多，所以人文精神的滲透效果并不如意。鑒于人文精神在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可以讓學(xué)生形成家國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生塑造起完善的精神世界，所以教師需采用多元化的方法了解人文精神的滲透，并進(jìn)行不斷的實(shí)踐、探究，這樣才能對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)。文章從現(xiàn)狀、策略兩個(gè)方面入手，闡述了高中政治教學(xué)中如何有效滲透人文精神。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);滲透方法;人文精神

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)在一定程度上改變了課堂教學(xué)的目的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中除了要向?qū)W生傳授一定的理論知識(shí)，還要盡可能地對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師在高中政治教學(xué)中進(jìn)行有效的人文精神滲透，可以使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，促使學(xué)生的思想道德素質(zhì)有所發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一定的幫助。不過(guò)，人文精神的滲透是需要一定方法的，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取適合的滲透方法，才能幫助學(xué)生有所發(fā)展。

一、 課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）思想認(rèn)知層面

人文精神教育更加注重的是對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行教育。相較而言，這樣的教育無(wú)法直接看到效果，但可為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障。具體來(lái)講，學(xué)生的心理現(xiàn)狀會(huì)在人文精神的影響下發(fā)生改變，學(xué)生會(huì)形成良好的生活習(xí)慣，會(huì)樹立起正確的三觀。然后，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候還是很喜歡進(jìn)行講解，所以將學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓制了。因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，沒(méi)有讓學(xué)生聽(tīng)到其他人關(guān)于人文精神的解讀，所以學(xué)生的價(jià)值觀沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)，教師也沒(méi)辦法將學(xué)生之前的看法加以糾正。

（二）人文修養(yǎng)意識(shí)

教師要明白，自己在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，也是學(xué)生的榜樣。因此教師想要滲透人文精神，必須重視自身在學(xué)生面前的形象，需要將自己的科學(xué)文化修養(yǎng)不斷提高，需要將自己的思想道德修養(yǎng)提高。但是，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，某些教師并未起到榜樣作用。比如：教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候因素質(zhì)欠缺，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)臟話。而這，給學(xué)生帶來(lái)了不良影響，也沒(méi)辦法有效地進(jìn)行精神文明的傳播，教師的威信也會(huì)降低。

（三）師生關(guān)系

某些教師的思想存在問(wèn)題，將師生關(guān)系極端化了。也就是說(shuō)，教師會(huì)把自己放在重要位置上，會(huì)按照自己的喜好評(píng)價(jià)學(xué)生、要求學(xué)生。因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)并沒(méi)有將學(xué)生放在平等的位置上，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。

二、 高中政治教學(xué)中滲透人文精神的策略

（一）營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而深入地思考，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在進(jìn)行人文精神滲透的時(shí)候，教師需要將多元化的方法利用起來(lái)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

具體來(lái)講，教師需要將人文精神的滲透重視起來(lái)，需把學(xué)生放在與自己平等的位置上，要給予學(xué)生一定的尊重。此外，教師要明白，高中政治最大的特點(diǎn)就是具有人文性，所以在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，還要讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。也就是說(shuō)，教師需要將教材中的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，要將理論性很強(qiáng)的知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化。因?yàn)閷W(xué)生看到了生活中熟悉的事物，所以會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)地發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)。通過(guò)這一過(guò)程，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的交流，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠得到有效的鍛煉，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也能得到有效的提高。這樣一來(lái)，就可以營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間才能進(jìn)行有效的合作、交流，課堂教學(xué)的氛圍才能活躍起來(lái)。最后，教師教學(xué)完后要進(jìn)行深入的反思，即：反思自己在課堂教學(xué)中有什么表現(xiàn)得好的地方，有什么表現(xiàn)得不好的地方，這種教學(xué)方法是不是適合學(xué)生。這樣，教師就能及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的情況改變自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握相應(yīng)的政治知識(shí)。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能地營(yíng)造出一個(gè)愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速地集中注意力，讓學(xué)生以更加積極的狀態(tài)在課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的同時(shí)進(jìn)行人文精神的滲透，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法

政治知識(shí)相較而言有些枯燥，如果教師直接進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)很無(wú)聊，會(huì)覺(jué)得自己需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行知識(shí)背誦。在這種情況下，課堂教學(xué)的效率是很不如意的，人文精神的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。所以，教師需要對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。

例如在教學(xué)《探究世界本質(zhì)》的時(shí)候，教師要知道，這節(jié)課中呈現(xiàn)了大量的、抽象的理論知識(shí)，如果教師不能及時(shí)優(yōu)化自身的教學(xué)手法，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生很有可能聽(tīng)了半天也聽(tīng)不懂。鑒于學(xué)生喜歡形象直觀的事物，而多媒體技術(shù)可以將知識(shí)以形象直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師可以將多媒體技術(shù)利用起來(lái)。具體來(lái)講，教師可以在課堂伊始告訴學(xué)生這樣一個(gè)概念：世界是物質(zhì)的。在學(xué)生產(chǎn)生初步的認(rèn)知后，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)，通過(guò)圖片、視頻等方式將世界的整體形態(tài)進(jìn)行展示。因?yàn)閳D片、視頻具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以學(xué)生的感官能夠受到刺激，可以對(duì)世界物質(zhì)有一定的了解。此后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的什么東西是物質(zhì)的，什么東西是意識(shí)存在。之后，教師可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引入，使學(xué)生進(jìn)行討論、探究。在這樣的課堂教學(xué)中，教學(xué)難度有效地降低了，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，人文精神也進(jìn)行了有效的滲透。由此可見(jiàn)，借助教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠充分凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為人文精神的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）教師樹立榜樣

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅扮演著引導(dǎo)者的角色，更是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要充分把握這一特點(diǎn)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到發(fā)展。

首先，教師需要樹立起提高人文素養(yǎng)的意識(shí)，要不斷地將自己的人文素養(yǎng)提高。其次，在工作、生活中，教師需要將自己的一言一行重視起來(lái)，要給予學(xué)生一定的尊重，要將學(xué)生放在平等位置上。此外，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、溝通，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，使學(xué)生與教師將良好的關(guān)系建立起來(lái)，使課堂教學(xué)的氛圍變得活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，教師需要樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要將自己的素養(yǎng)、修養(yǎng)不斷地提高，需要學(xué)習(xí)全新的知識(shí)、優(yōu)秀的文化，如此，才能進(jìn)行高效的政治教育。由此可見(jiàn)，教師發(fā)揮出榜樣作用，可以使學(xué)生在潛移默化中受到影響，具體來(lái)講，可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生注重自己的言行，可以讓學(xué)生與教師做好朋友，并且給予教師信賴感。而這，可以為學(xué)生接受更好的教育提供保障，可以讓學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文精神得到有效的培養(yǎng)。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是意識(shí)活動(dòng)的有效保障。所以，在開展高中政治教學(xué)的時(shí)候，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)，并且對(duì)人文精神進(jìn)行有效的滲透，這樣，學(xué)生就能有效地吸收、內(nèi)化人文精神，學(xué)生就能將人文精神應(yīng)用于日常生活中，學(xué)習(xí)到的人文精神就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生的品格、修養(yǎng)、內(nèi)涵。所以，教師要將實(shí)踐活動(dòng)的開展重視起來(lái)。

例如在教學(xué)《政治生活》的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師要知道，教材中提到了選舉的相關(guān)知識(shí)、步驟，而每個(gè)公民是有參與到選舉過(guò)程中的權(quán)利與義務(wù)的。所以在教學(xué)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷相關(guān)的流程。具體來(lái)講，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)選舉大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，然后基于教學(xué)內(nèi)容布置這樣的任務(wù)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、感受。即：對(duì)選舉程序有深入了解，對(duì)選舉人員資格有所了解，對(duì)被選舉人資格進(jìn)行了解，對(duì)選舉過(guò)程中需遵循的原則羅列出來(lái)。在這樣的課堂教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合在了一起，所以學(xué)生可以成為教學(xué)活動(dòng)的主體，可以主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)，可以更好地理解知識(shí)。而借助這樣的形式，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐完善自我，可以將自己的獨(dú)立性提高，可以將自己的自主性得到提高，學(xué)生的個(gè)性也會(huì)得到增強(qiáng)。也就是說(shuō)，教師開展實(shí)踐活動(dòng)可以給予學(xué)生一定的進(jìn)行自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生的潛力被激發(fā)出來(lái)，可以讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，為了將理論知識(shí)以更加趣味化的方式教給學(xué)生，教師可以嘗試將其與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而將知識(shí)以更加有趣的方式進(jìn)行展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)人文精神的理解，才能讓學(xué)生不斷地發(fā)展、成長(zhǎng)，才能讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到增強(qiáng)，才能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)得到增強(qiáng)，才能讓學(xué)生形成良好的修養(yǎng)、內(nèi)涵。

（五）進(jìn)行時(shí)政教育

政治教學(xué)不光指的是教材內(nèi)容，更重要的是時(shí)政。作為新時(shí)代的我們，需做到與時(shí)俱進(jìn)，需要將當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)利用起來(lái)，要讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)形成一定的人文精神。因此，教師要將時(shí)政教育重視起來(lái)。

例如，在2019年的中華人民共和國(guó)成立70周年國(guó)慶閱兵對(duì)世界造成了巨大的影響，蘊(yùn)含著一定的人文精神，在進(jìn)行人文教育方面有一定的優(yōu)勢(shì)。所以，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行有效的引導(dǎo)。具體來(lái)講，教師可以在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前的國(guó)際地位，說(shuō)一說(shuō)國(guó)際形勢(shì)是什么樣的，我國(guó)的綜合國(guó)力是什么樣的，且在進(jìn)行國(guó)際交往的時(shí)候，需要遵循怎樣的原則。而在講解這些知識(shí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透愛(ài)國(guó)主義精神。這樣一來(lái)，學(xué)生就能形成一定的責(zé)任、義務(wù)，就能形成愛(ài)國(guó)主義精神。所以，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要將時(shí)政熱點(diǎn)抓住，要采用多元化的方法引入時(shí)政熱點(diǎn)。這樣，學(xué)生才能將正確的三觀樹立起來(lái)，才能更容易接受人文主義精神的導(dǎo)入，才能讓學(xué)生的人文精神得到有效的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，進(jìn)行時(shí)政教育拓寬了人文精神的滲透渠道，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，明確自己在課堂上所扮演的角色與承擔(dān)的義務(wù)，促使學(xué)生的人文精神得到提升。

綜上所述，可以看出，人文精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，可以使學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的全方面發(fā)展的人才，而高中政治教學(xué)在滲透人文精神方面有一定的優(yōu)勢(shì)，所以教師要將人文精神的滲透重視起來(lái)。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的在高中政治教學(xué)中滲透人文精神的方法：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法、教師樹立榜樣、開展實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行時(shí)政教育，教師可以應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能讓學(xué)生形成正確的三觀，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治教育的樂(lè)趣所在，才能讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，才能讓學(xué)生受到優(yōu)秀的精神文化的熏陶，才能讓學(xué)生的道德品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生全方位地成長(zhǎng)與發(fā)展。不過(guò)，在高中政治教學(xué)中滲透人文精神的方法不止上述提到的幾種，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行探究、實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：張長(zhǎng)娟，重慶市，重慶市巴川國(guó)際高級(jí)中學(xué)校。