張蕾

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革推進，教育部對于如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維越發(fā)重視。現(xiàn)代音樂表演注重創(chuàng)造性與欣賞性，創(chuàng)作創(chuàng)新也貫穿了音樂表演藝術(shù)全程。創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)對于保持音樂作品的創(chuàng)新性與活力感有極大的幫助，還能讓音樂表演藝術(shù)更具欣賞性?；诖?，本文就對音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)作性思維及培養(yǎng)進行分析。

關(guān)鍵詞：音樂表演藝術(shù);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)方法;策略分析

引言：

自古以來，音樂表演就是一門經(jīng)久不衰的藝術(shù)。不同時期的音樂表演擁有不同的特點，這充分說明音樂表演藝術(shù)在不斷的創(chuàng)新，以順應(yīng)時代的發(fā)展與人們對于藝術(shù)的更高層次追求。音樂本身就具有超強的創(chuàng)作型，如果將創(chuàng)造性思維與音樂表演藝術(shù)相融合，可以更好的拓寬學生對于音樂表演藝術(shù)的專業(yè)知識認知度，使學生展開豐富的聯(lián)想并獲得創(chuàng)造激情，不斷提升對于音樂表演藝術(shù)的學習興趣、培養(yǎng)出個人音樂特性。作為音樂表演藝術(shù)專業(yè)的教育人員，要從實際情況出發(fā)，進一步培養(yǎng)該專業(yè)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生敢創(chuàng)作、懂創(chuàng)作、能創(chuàng)作，也只有不斷推出創(chuàng)新作品，才能夠讓學生真正體會到音樂藝術(shù)家的思想情感。

一、音樂表演中創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)

從整體上來講，音樂作品的創(chuàng)作需要創(chuàng)新性，音樂作品表演是需要一定技巧的，其中藝術(shù)技巧是重中之重，而創(chuàng)造性思維就包含在其中。藝術(shù)家本身的專業(yè)知識積累與豐富的想象力，可以通過一個完整的、優(yōu)秀的音樂表演藝術(shù)作品展示的淋漓盡致。音樂表演專業(yè)人員通過整合或重建自身對于音樂表演藝術(shù)的理解與思考，以藝術(shù)手法改變事物的原生態(tài)，創(chuàng)作出新的事物，讓演唱效果更具有創(chuàng)造性、更符合當下時代特色。音樂表演作品往往是藝術(shù)家的個人情感表現(xiàn)，其中的內(nèi)容更是能夠體現(xiàn)出創(chuàng)作的中心思想，這是藝術(shù)家對于個人經(jīng)歷的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)表達，以音樂表演藝術(shù)的魅力來感動聽眾，為聽眾提供精神倚靠。除此之外，嚴謹?shù)某橄笏季S也是音樂表演藝術(shù)的表現(xiàn)之一，能夠讓音樂表演藝術(shù)更具有感染力與層次感，給觀眾帶來更深切的情感共鳴。

二、創(chuàng)新音樂表演藝術(shù)的前提條件

1、擁有豐富的人生閱歷

創(chuàng)新對于音樂表演藝術(shù)的重要性不言而喻，想要成為一名優(yōu)秀的音樂表演藝術(shù)家，就必要要具有創(chuàng)新意識，能夠?qū)ψ髌愤M行再創(chuàng)造，不斷加深個人獨特因素、提升音樂表演的吸引力與欣賞性。音樂表演藝術(shù)不能只靠空想，而是要具備個人的智慧結(jié)晶，讓音樂表演藝術(shù)呈現(xiàn)出獨特的個人特色。豐富的人生閱歷，能夠給音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造帶來源源不斷的想法與靈感。藝術(shù)來源于生活，以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)造出的音樂表演作品才能夠讓聽眾產(chǎn)生共鳴、感受到作品本身的鮮活意義。

2、具備較高的知識水平

科技飛速發(fā)展的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜多樣，每個人都能夠獲取更多的知識，所以這是一個知識信息多樣化、信息互享的時代。一個人的事業(yè)發(fā)展程度與他的專業(yè)知識水平積累息息相關(guān)，同理，想要創(chuàng)新音樂表演藝術(shù)就必須具備較高的文化知識與個人素質(zhì)修養(yǎng)。高深的文化知識儲備，能夠在創(chuàng)作時讓作品不是那么的淺顯，而是更具內(nèi)涵與情感表達。在此基礎(chǔ)之上，賦予作品想象力并加以創(chuàng)造，可以為表演藝術(shù)的獨特性更添幾分個人特色，讓聽眾在美妙的音樂藝術(shù)作品之中與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴。

3、具有良好的人文修養(yǎng)

音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)是人文修養(yǎng)。人文修養(yǎng)的涉及面很廣，包含人生價值觀、審美觀、藝術(shù)精神、基本品德等等多方面的內(nèi)在品質(zhì)，這些品質(zhì)的培養(yǎng)可以激發(fā)個人音樂潛力，為音樂表演藝術(shù)家在創(chuàng)作、表演音樂作品時增添個人魅力，有助于音樂表演者的創(chuàng)造力、表演能力與藝術(shù)情趣，從而提升音樂藝術(shù)表演的魅力。

三、音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1、創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的音樂表演藝術(shù)課堂教學模式死板單一，在學習中會令學生逐漸喪失對學習的熱情。針對如今的教育大環(huán)境，音樂表演藝術(shù)教學模式應(yīng)該進行改革創(chuàng)新，靈活運用各類全新的教學模式與教學理念，逐漸增強課堂的靈活度與能動性，提升學生參與學習的自主積極性，為進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維也難過造出良好學習氛圍。

2、加強專業(yè)知識基礎(chǔ)

無論是哪一種學科，教師在教學時都以實際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的學習程度去授課，音樂表演藝術(shù)教學更應(yīng)如此。因材施教，能夠讓學生不斷進取，勇于挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新作品。音樂表演藝術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師除利用課本作為教材教授專業(yè)知識之外，更要不斷加強專業(yè)知識的積累，引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮招碌?、深層次的專業(yè)知識，提升對于音樂表演藝術(shù)的學習樂趣，激發(fā)學生對于音樂作品的創(chuàng)作激情，讓他們不由自如的融入所熱愛的音樂之中。

3、培養(yǎng)學生散發(fā)性思維

在音樂表演藝術(shù)的教學過程中，教師應(yīng)該以學生為主體，正確引導(dǎo)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題進而思考問題，培養(yǎng)學生行程自主學習的良好學習習慣，但教師一定要注意掌握一個放任的度，不能是純粹的放任不管。學生在自我實踐、自主學習的過程中，可以通過自身的思想特點去創(chuàng)作出更具個人特色的音樂作品。

4、營造多樣化音樂活動

藝術(shù)本身就是自由的，因此在學習上，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有條件，為學生創(chuàng)造一個充分展示才華的音樂活動。教師要鼓勵學生積極去進行個人創(chuàng)作，并將所創(chuàng)作的作品進行展示，通過同學、老師和專業(yè)人士的點評去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，進而提高學生對于音樂的欣賞水平?；蚴峭ㄟ^播放不同的音樂表演藝術(shù)作品，引導(dǎo)學生進行豐富聯(lián)想，讓學生體會作品中的內(nèi)涵并發(fā)表感想，從而更好發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代音樂表演藝術(shù)教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維不僅新課改下素質(zhì)教育的基本要求，更是順應(yīng)教育模式改革的需求。音樂表演藝術(shù)專業(yè)課堂中對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅可以有效提高學生的音樂感知力與音樂創(chuàng)作能力，還有利于學生的全方面發(fā)展，讓學生可以在音樂殿堂中自由創(chuàng)造。

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