邱晶晶

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速良好發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)加大了對(duì)幼兒園教學(xué)的關(guān)注力度，為更好的促進(jìn)幼兒園教學(xué)的發(fā)展，國(guó)家頒布了相關(guān)的政策。然而通過對(duì)目前的實(shí)際情況進(jìn)行觀察顯示，幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在較大的問題，阻礙了游戲化教學(xué)的發(fā)展，因此需要予以科學(xué)有效的解決。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來我國(guó)幼兒園教學(xué)的地位不斷上升，諸多教師與家長(zhǎng)開始意識(shí)到幼兒園教育的重要性。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，同時(shí)承載著重要的功能。然而目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在較大的問題，因此需要進(jìn)行有效的的明確，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1.當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問題

1.1未具有豐富的區(qū)域活動(dòng)材料

在幼兒階段實(shí)施良好的智力開發(fā)對(duì)于促進(jìn)幼兒的正常發(fā)育具有重要作用，為有效的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，諸多幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，重要一個(gè)環(huán)節(jié)即為游戲材料的投放，同時(shí)也會(huì)影響區(qū)域游戲活動(dòng)效果。然而通過實(shí)際觀察顯示，教師的能力與幼兒園設(shè)置了課時(shí)量無法相匹配，因而無法全面有效的開展區(qū)域活動(dòng)。游戲材料在現(xiàn)代社會(huì)中呈不斷增加特點(diǎn)，而幼兒園現(xiàn)有的資源無法適應(yīng)發(fā)展的需求。

1.2未具有準(zhǔn)確的區(qū)域活動(dòng)定位

教師不僅是區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的組織與管理者，同時(shí)也是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?？v觀目前我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際情況，仍然存在落后情況，諸多教師并非從專業(yè)院校畢業(yè)，并且也未接受過專業(yè)化的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致其并未具有較強(qiáng)的組織活動(dòng)的能力。經(jīng)觀察顯示，由于幼兒缺少自主性與自控能力，因而教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)過度的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)干預(yù)，因而會(huì)形成包辦一切的不良局面;同時(shí)對(duì)于部分幼兒園而言，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師多采取多使幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，并且在此過程中為對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而使得區(qū)域活動(dòng)的效果顯著降低。

1.3未具有先進(jìn)的區(qū)域活動(dòng)組織方式

區(qū)域活動(dòng)的種類具有豐富多樣的特點(diǎn)，包括思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展等，為有效的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，則需要相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)方式的配合，因此也需要擁有多元化的特點(diǎn)。然而通過觀察顯示，目前諸多幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織并未鞥能夠與上述需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)，從而無法獲得良好的開展效果。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的有效對(duì)策

2.1提升教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

依據(jù)相關(guān)學(xué)者的調(diào)查結(jié)果顯示，若幼兒園區(qū)域活動(dòng)能夠獲得對(duì)應(yīng)的效果，則能夠在較大程度上提升幼兒的創(chuàng)造能力，具有十分重要的作用。近年來區(qū)域活動(dòng)已成為培訓(xùn)幼兒的常規(guī)方式，與當(dāng)前的幼教發(fā)展趨勢(shì)具有較大的符合性。為有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教育機(jī)構(gòu)需要定期派遣專業(yè)人員對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，將相關(guān)的法規(guī)政策作為理論支撐，開展區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比、現(xiàn)場(chǎng)研討以及質(zhì)量評(píng)估等活動(dòng)，并建立較為完善的交流溝通平臺(tái)，以便能夠使接受培訓(xùn)的幼兒教師互相學(xué)習(xí)，消除自身的短板，最終使專業(yè)教學(xué)水平得到顯著提升。同時(shí)還需要有效的改變幼兒教師傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的理念與意識(shí)，可通過采取網(wǎng)絡(luò)研修的方式予以實(shí)現(xiàn)。

2.2對(duì)區(qū)域活動(dòng)的材料種類進(jìn)行豐富

操作材料組織區(qū)域活動(dòng)過程中的重要載體。諸多幼兒教師通過查找網(wǎng)絡(luò)方式選取更多的區(qū)域材料，然而通過實(shí)踐顯示，因材料內(nèi)容較多，未能夠針對(duì)幼兒的實(shí)際情況選取材料，使得幼兒無法將注意力集中于某一材料中，會(huì)使其出現(xiàn)分神的不良情況，從而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此在投放材料前，教師需要全面了解幼兒的實(shí)際情況及需求，從而確保游戲材料具有針對(duì)性;然而經(jīng)觀察顯示，部分幼兒并未對(duì)上述簡(jiǎn)單的材料產(chǎn)生較大的興趣，從而無法對(duì)該部分幼兒進(jìn)行良好的教育，為此需要在上述材料的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加有難度的游戲材料，以便能夠增加幼兒的選擇數(shù)量。

2.3建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

作為學(xué)前教育中的不可或缺的內(nèi)容，評(píng)價(jià)機(jī)制具有重要作用，主要包括如針對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核與針對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)考核等兩方面的含義。對(duì)于傳統(tǒng)的幼兒區(qū)域活動(dòng)而言，其評(píng)價(jià)機(jī)制存在較大的不合理情況，幼兒園管理人員并未能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)放置于重點(diǎn)位置，并未具有根本性的作用及效果。為有效的確保區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，則需要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)。在針對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核中，幼兒園管理人員需要在考核中加入度比較式開展區(qū)域活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，以便能夠建立其全方面的評(píng)價(jià)體系。除實(shí)際量化標(biāo)準(zhǔn)外，還需要幼兒園管理人員、家長(zhǎng)及教師共同參與，將評(píng)價(jià)考核與教師的績(jī)效掛鉤，從而能夠更好的開展區(qū)域活動(dòng)，使游戲化的課程得到真正的落實(shí)。

2.4對(duì)教師的角色定位進(jìn)行明確

在開展區(qū)域活動(dòng)過程中，教師需要仔細(xì)觀察幼兒的各種行為，以便能夠明確不同幼兒的不同特點(diǎn)及對(duì)不同區(qū)域的興趣度，只有如此才能夠明確幼兒的各自特點(diǎn)，以便在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效的設(shè)置能夠在較大程度上促進(jìn)幼兒的各項(xiàng)能力的提升，并使幼兒能夠更好地享受游戲，最終能夠有效的確保區(qū)域活動(dòng)得到有效的落實(shí)。為有效的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，則需要明確當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)中的問題，進(jìn)行相應(yīng)的分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使幼兒獲得較大的滿足感。

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