王芳

摘要：如今，新教育改革不斷深入發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加多元化。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀逐漸受到重視，因此，需要小學(xué)語文教師充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢，要求教師借助科學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠投入到課外閱讀之中，延展學(xué)生的知識視野，教授學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生的閱讀與寫作能力不斷提升，使得學(xué)生的語文綜合能力能夠得到培養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)提供更多的幫助。本文主要從三個方面就小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有效指導(dǎo)方法展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課文閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨新教育改革的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越關(guān)注課外閱讀教學(xué)。所謂課外閱讀，就是指在語文教材之外的閱讀內(nèi)容，課外閱讀對于學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展具有重要意義，是提升學(xué)生語文能力重要方法。借助課外閱讀，對于學(xué)生的知識儲備具有重要幫助，可以延展學(xué)生的知識面，在學(xué)習(xí)閱讀技巧的同時能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。因此，需要小學(xué)語文教師借助科學(xué)的教學(xué)手段，發(fā)揮課外閱讀的實(shí)效性，為學(xué)生提供有效的課外閱讀空間，借助科學(xué)的閱讀方式，給予學(xué)生正確的指引，需要小學(xué)語文教師把課文閱讀放在重要位置，組織學(xué)生開展豐富多樣的課外閱讀活動，讓學(xué)生自覺的投入閱讀之中，幫助學(xué)生能夠自覺的探索語文知識的強(qiáng)大魅力，為學(xué)生能力的發(fā)展提供借鑒。

一、教授學(xué)生正確的閱讀方法

萬事萬物的變化發(fā)展都有一定的規(guī)律性，所以學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，需要教師為學(xué)生提供正確的閱讀方法，讓學(xué)生能夠順利的進(jìn)行閱讀活動，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價值。如果學(xué)生一味的沒有方法的去閱讀，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)不到任何有用的知識，使得課外閱讀變得更加乏味，學(xué)生很難進(jìn)行閱讀，那么良好的閱讀習(xí)慣就無從談起了。課外閱讀材料中有很多的知識內(nèi)容，需要學(xué)生自主挖掘，學(xué)習(xí)課外閱讀材料中蘊(yùn)藏的深刻價值。因此，小學(xué)語文教師需要不斷研究課外閱讀材料，探尋其中有效的閱讀技能，教授學(xué)生正確的閱讀方法，使得學(xué)生能夠自覺的投入到課外閱讀之中，讓學(xué)生能夠感受到閱讀的魅力，從而喜歡上課外閱讀課程，以此，實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的有效性[1]。

例如：在實(shí)際的課外閱讀活動中，在學(xué)生正式閱讀之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，需要教師在課下深入的研究課外閱讀材料，找到科學(xué)的閱讀方法，在課外閱讀課上，教師需要借助實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，教師可以幫助學(xué)生選擇篇幅比較短的課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在學(xué)生完成閱讀之后，讓學(xué)生討論如何進(jìn)行閱讀，接下來，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出正確的閱讀方法，首先，可以大概瀏覽一遍文章，把文章中沒有學(xué)過的生詞畫出來，然后動手查字典解決生詞。其次，讓學(xué)生精讀文章，找到文章的中心思想，把描寫比較好的句式重點(diǎn)標(biāo)注出來，最后，讓學(xué)生把自己對文章的感受表達(dá)出來，進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生深刻的體會作者想要表達(dá)的思想情感。在教授完閱讀方法之后，教師可以讓學(xué)生借助這樣的方法閱讀一篇新的文章，讓學(xué)生練習(xí)閱讀技巧。

二、為學(xué)生開展多種類型的閱讀活動

在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，借助多元化的閱讀活動能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生能夠增強(qiáng)對閱讀的好奇心，自覺的投入到課外閱讀活動中，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀的理想化。因此，在小學(xué)語文課外閱讀實(shí)際中，需要教師為學(xué)生開展多種類型的閱讀活動，讓學(xué)生感受到課外閱讀的重要性。

例如：在實(shí)際的課外閱讀教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生提供不同種類的課外閱讀材料，如期刊雜志，童話故事，國內(nèi)外名著，名人故事等等，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，在學(xué)生完成閱讀之后，教師鼓勵學(xué)生交流分享自己閱讀的內(nèi)容，把自己的讀后感表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極的討論，讓學(xué)生能夠共同提升。與此同時，教師可以借助多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生展示其他學(xué)校學(xué)生的閱讀課，讓學(xué)生觀察別人是怎樣閱讀的，讓學(xué)生自覺的樹立良好的閱讀意識，學(xué)習(xí)他人的良好的閱讀行為，讓學(xué)生能夠有效進(jìn)行閱讀，從而養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。除此之外，教師可以為學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生分組閱讀同一本書籍中的不同章節(jié)，然后讓學(xué)生分享自己的閱讀內(nèi)容，最后鼓勵學(xué)生把整個故事的內(nèi)容串聯(lián)起來，總結(jié)文章的中心思想，研究作者的寫作意圖。借助多元化的課外閱讀方式，讓每個學(xué)生都能深入到課外閱讀活動之中，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)開放式的課外閱讀教學(xué)模式

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的主要目的是借助課外閱讀活動，讓小學(xué)生能夠喜歡閱讀，學(xué)習(xí)正確的閱讀技巧，使得自己的閱讀能力與寫作能力能夠得到發(fā)展。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實(shí)際中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課外閱讀空間，讓學(xué)生在延展閱讀視野，為學(xué)生語文能力的發(fā)展提供幫助。教師在進(jìn)行課外閱讀活動設(shè)計(jì)時，需要結(jié)合實(shí)際需要，考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課外閱讀活動，借助豐富的課外閱讀活動，讓小學(xué)生能夠愛上閱讀[2]。例如：教師可以為學(xué)生開展課外閱讀演講比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生借助演講的方式把自己閱讀的感悟表達(dá)出來。教師還可以組織學(xué)生去校外的開放式圖書館進(jìn)行課外閱讀，在圖書館的良好氛圍中，讓學(xué)生尊重閱讀，自覺的安靜下來投入到知識的海洋之中，借助這樣的方式幫助學(xué)生正確的認(rèn)識閱讀，教師要為學(xué)生提供積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受文化的魅力，從而提升學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)，是新時代發(fā)展新的要求。因此，小學(xué)語文教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的閱讀活動，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀技巧，幫助學(xué)生正確的對待閱讀，不斷提升自己的閱讀與寫作技能，使得學(xué)生的語文綜合能力能夠長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]祁竹青.小學(xué)語文課外閱讀有效性的指導(dǎo)策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020，（3）：152-152.

[2]曾惠霞.多元化教學(xué)構(gòu)建高效小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)模式[J].科學(xué)咨詢，2020，（8）：133-134.