李杰

摘要：高中階段對青少年的成長與發(fā)展而言有著極為重要的作用，在高中學(xué)習(xí)的過程中，通過對音樂課程的學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生感性方面的體驗(yàn)與成長，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與高尚品德。但是，就目前情況來看，我國高中學(xué)校在開展德育功能教學(xué)的過程中存在著一定程度的問題，需要高中學(xué)校合理調(diào)整教學(xué)模式，以此來確保學(xué)生的思維能力與認(rèn)知水平能夠得到較為有效地提升。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中音樂;德育滲透;途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著教育事業(yè)的改革，新形勢下的高中音樂課堂教學(xué)過程中有效地滲透德育，能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感世界，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：通過對音樂作品的形式、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，能有效培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，讓學(xué)生能夠逐漸形成樂觀的審美觀念，促使學(xué)生能夠在美好的音樂世界中感受到高尚的情操。因此，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中受到良好的德育，從而更好地發(fā)展和成長。

一、當(dāng)前高中音樂教育中存在的不足

（一）沒有合理設(shè)置高中音樂教育內(nèi)容

部分教師在進(jìn)行高中音樂教育時(shí)，沒有充分意識到音樂教育對于學(xué)生成長所發(fā)揮出的積極作用。個(gè)別高中并沒有注重開展音樂教育，很多時(shí)候?qū)⒁魳氛n改為文化課，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種情況不利于全面培養(yǎng)高中生綜合素養(yǎng)。由于在教學(xué)理念上出現(xiàn)不同程度偏差，沒有給高中生提供相應(yīng)的音樂知識學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)沒有充分體驗(yàn)音樂中傳遞的情感，對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)造成了一定的阻礙。

（二）逐漸弱化了高中音樂教育的德育功能

當(dāng)前我國高中沒有足夠重視音樂教育，積極開展音樂訓(xùn)練，可以很好的培養(yǎng)高中生思想道德，對于這些教育觀念逐漸被教師所忽略。由于教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提高，在音樂教學(xué)時(shí)，教師沒有充分激發(fā)高中生音樂學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)高中生音樂學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別教師并不具備專業(yè)音樂教師的資格，沒有在課堂上給學(xué)生設(shè)置完善的音樂課堂教學(xué)方案，沒有給熱愛音樂的高中生提供展示自我平臺。高中生面臨著高考的壓力，每天都埋頭苦讀，在生活和學(xué)習(xí)中無法很好的調(diào)節(jié)自己的情緒，存在的這種情況，對于幫助高中生形成良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀帶來不同程度影響。同時(shí)沒有很好地培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造力和想象力，直接弱化了高中音樂價(jià)值自身具備的德育功能。

二、高中音樂教學(xué)中德育的滲透

（一）借助音樂故事滲透德育

德育工作的主要組成部分是愛國教育，通過愛國教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，能為學(xué)生形成健康的人格奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)過程中，教師多數(shù)將“唱”作為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的聽不夠重視。所以，在高中音樂課堂教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生只是單純地用耳朵聆聽，用心體會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正將自己的情感抒發(fā)出來，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以借助音樂故事的方式開展音樂教學(xué)，將德育滲透其中，讓學(xué)生能夠在音樂鑒賞環(huán)節(jié)中用心去聽，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《我家在中國》的過程中，教師可以組織學(xué)生共同創(chuàng)作贊美祖國的歌詞，在教學(xué)的互動(dòng)中，教師可以教育學(xué)生將歌詞與靈感進(jìn)行有效結(jié)合，靈活處理主歌和副歌之間的關(guān)系，并且追求格式、內(nèi)容主題與旋律上的協(xié)調(diào)。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生詳細(xì)講解歌曲創(chuàng)作的背景，通過歌曲背后的故事，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚谐醪降牧私?。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀歌詞內(nèi)容，并且與其他學(xué)生進(jìn)行分享和討論，充分掌握作品中的真實(shí)情感。最后，教師在教授專業(yè)的理論知識，講解歌曲旋律和創(chuàng)作風(fēng)格的過程中，可以幫助學(xué)生理解音樂作品中的美。

（二）高中音樂教育中合理開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高中生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成一定獨(dú)立思考能力。因此，在開展高中音樂教育時(shí)，教師需要對高中生自身心理特征進(jìn)行全面了解，并合理運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展音樂教育以及德育工作，可以提升高中生思想層次，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提升高中生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過教師在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提供一些實(shí)踐場地，能夠延伸德育以及音樂教育知識，并在實(shí)踐活動(dòng)過程中逐漸鍛煉高中生動(dòng)腦能力、動(dòng)手以及動(dòng)口能力，積極培養(yǎng)高中生自主思考能力。通過小組合作的形式，培養(yǎng)高中生團(tuán)結(jié)合作精神，充分展現(xiàn)出德育功能自身價(jià)值，可以使高中生保持良好的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）構(gòu)建良好的高中音樂教育氛圍

高中音樂課堂作為學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場所，通過逐漸提升高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，可以促進(jìn)高中生的健康成長。因此，在進(jìn)行高中音樂教育時(shí)，教師需要制定完善的高中音樂教育策略，給學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。通過調(diào)動(dòng)高中生參與音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出德育功能自身優(yōu)勢。例如，在開展高中音樂教育時(shí)，教師組織高中生進(jìn)行演唱比賽或紅歌會(huì)，鼓勵(lì)高中生自主參賽，并要求學(xué)生對紅歌背后故事進(jìn)行了解，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生一些積極影響。在音樂教學(xué)過程中，組織高中生開展定期交流探討活動(dòng)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想。通過正確的引導(dǎo)，不斷提升高中生自身綜合素養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化音樂實(shí)踐，滲透德育

高中生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力。所以，高中音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的過程中，要充分抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)化音樂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在活動(dòng)中進(jìn)行有效的德育滲透。教師要積極打破傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的束縛，突破音樂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生走出課堂，強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)感受。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，通過教師積極開展高中音樂教育，可以全面培養(yǎng)高中生綜合素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)高中音樂課堂教學(xué)模式，沒有充分發(fā)揮出德育功能，直接影響了音樂課堂教學(xué)效果。為了促進(jìn)高中生全面發(fā)展，教師需要充分意識到高中音樂教育過程中實(shí)施德育功能的意義，并結(jié)合當(dāng)前高中音樂教育實(shí)際情況，制定完善的高中音樂教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及道德觀，逐漸培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)。

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