摘要：通過文獻資料法、比較研究法和數(shù)理統(tǒng)計分析法對安徽省部分城市體育中考項目設置進行研究分析，旨在為安徽省體育中考項目設置研究提供更加合理的理論參考依據(jù)，更好促進學校體育的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn) ：（1）安徽省部分城市體育中考多年來一直采用必考+選考的終結(jié)性評價模式，注重考核學生的耐力素質(zhì)。（2）個別城市在項目設置上內(nèi)容單一，體育中考以耐力、下肢力量、柔韌素質(zhì)考核為主，雖符合國家重點關(guān)注的青少年耐力項目和下肢力量項目，但項目設置過于單一，且沒有運動技能項目，不能全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。（3）現(xiàn)場測試終結(jié)性評價方式，缺乏對學生在初中階段的體育學習和運動表現(xiàn)的評價。

關(guān)鍵詞：體育中考;項目設置;學校體育

引言：2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》進一步明確，改進中考體育測試內(nèi)容，科學確定并逐步提高分值，要把學校體育工作擺在更加突出的位置。體育教育受到空前重視。實行初中畢業(yè)體育升學考試（以下簡稱“體育中考”）是加強學校體育發(fā)展，促使學生鍛煉的一個有效手段;對全面推進素質(zhì)教育，進一步加強學校體育工作，切實提高廣大青少年學生的健康素質(zhì)，促進青少年學生的全面發(fā)展有著積極的促進作用[4]。

本文以體育中考項目設置作為研究對象，分析2011 年至2020 年安徽省十年中考方案，積極探索安徽省體育中考項目設置特點和分值變化情況，為安徽省體育中考項目設置進一步改革提供理論依據(jù)。

1.研究方法

1.1文獻資料法

依據(jù)安徽省體育中考項目設置為內(nèi)容，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等進行檢索，查閱與本研究有關(guān)的文獻。搜集整理國家教育部、安徽省教育廳和安徽省各市教育局出臺的體育中考相關(guān)政策文件，為本研究提供了理論基礎。

1.2比較法：從橫向和縱向的角度出發(fā)，比較了 2011-2020 年安徽省部分城市體育中考方案的變化情況。

1.3數(shù)理統(tǒng)計法

本研究數(shù)據(jù)是通過搜集整理了2011 年至2020 年安徽省教育廳和安徽省各市教育局出臺的體育中考相關(guān)政策文件。利用 Excel 對以上數(shù)據(jù)進行分析，為研究分析安徽省中考體育考試項目設置提供數(shù)據(jù)支撐。

2.分析與討論

2.1安徽省體育中考項目設置現(xiàn)狀

2020 年安徽省體育中考進行了大變革（表1），首次將必考、選考項目混入一起，合肥市實行9選2模式、滁州市實行7選2模式，鳳陽縣實行4選2模式。分值不變，為60分。此次變革主要是受疫情影響，簡便考試形式。同時測試項目分為耐力、速度、柔韌、力量、靈敏和技能類，這也給了學生極大的選擇空間。

2.1.1安徽省部分城市體育中考項目分析

合肥市、滁州市和鳳陽縣體育中考內(nèi)容包含《國家學生體質(zhì)健康標準》、《體育與健康》項目內(nèi)容，合肥市突出耐力素質(zhì)考核，滁州市突出耐力+柔韌素質(zhì)考核，鳳陽縣則突出對耐力、柔韌、下肢力量的考核，兩市一縣連續(xù)多年的必選項目是國家重點關(guān)注的青少年耐力指標項目，這也充分體現(xiàn)了安徽省體育中考更加注重對青少年耐力素質(zhì)的培養(yǎng)。

選考項目技能類方面，合肥市入選籃球運球、足球折線運球兩項進行考核，滁州市則包含了三大球，籃球運球、排球墊球、足球運球三個項目，鳳陽縣則沒有技能類項目，在選考項目方面安徽省部分城市差異性較大，個別城市在項目設置上內(nèi)容單一。

2.1.2安徽省部分城市考試模式分析

合肥市和滁州市體育中考近十年來一直采用必考+選考的模式，必考與選考相結(jié)合的模式，能夠合理擴大體育考試測試內(nèi)容，也有利于分值合理的擴增及增加項目的選擇性;而鳳陽縣體育中考近十年來一直采用指定三項的模式進行考核，這種考核方式項目設置單一，很難調(diào)動學生的學習興趣，不利于促進體育的發(fā)展。

2.1.3安徽省部分城市考試分值分析

從2011年起，安徽省部分城市逐步增加初中畢業(yè)體育考試成績在學生綜合素質(zhì)評價和中考成績中的權(quán)重（表2）。2011-2012年合肥市中考總分為40分，而滁州市和鳳陽縣為30分;此后合肥市和滁州市、鳳陽縣從2013-2014年到2018-2020年漲分始終保持一致。到2020年止，初中畢業(yè)體育考試成績在學生綜合素質(zhì)評價和中考成績中的權(quán)重中，合肥市占比為8%，滁州市占比為7.89%，鳳陽縣占比為7.89%，超過國家教育部規(guī)定的體育考試分數(shù)應為中考部分的5%。體育成績連續(xù)的漲分，也意味著安徽省更注重青少年的身體素質(zhì)教育。

2.2安徽省部分城市近 10 年體育中考項目分析

近 10 年中，安徽省的體育中考不斷變化，考試內(nèi)容不斷調(diào)整（表3）。2020 年疫情期間進行重大變革，首次將必考、選考項目混入一起。改革后，學生的可選擇增加了，意味著獲得滿分的可能性也大一點。

2.2.1近十年安徽省部分城市體育中考項目調(diào)整分析

合肥市：體育中考十年來，考試內(nèi)容除了必考項目：男生1000米，女生800米不變外，選考項目從2011一直到2017都發(fā)生著變化。2012選考項目相比2011年改為：立定跳遠、投擲實心球、坐位體前屈、籃球運球，刪除跳繩項目，增加了籃球項目，說明合肥市體育考試不僅考核學生體能水平，也開始注重學生運動技能水平的培養(yǎng);2013-2014選考項目增加了足球運球，重新增加跳繩項目，2015-2016選考增設50米跑，2017選考項目足球運球改為足球折線運球，到2020年合肥市體育中考的項目呈現(xiàn)多樣化，學生學習主動性增強，同時也標志著合肥市《體育與健康》這門課的開展，趨向全面化。

滁州市：2011-2012年必考項目為①男1000米/女800米②立定跳遠，選考項目為①坐位體前屈②排球墊球③籃球運球;2013-2014年必考項目取消立定跳遠項目，增加坐位體前屈項目，而選考項目增加立定跳遠項目和足球運球項目，取消坐位體前屈項目，說明滁州市開始注重柔韌素質(zhì)的考核，同時強調(diào)三大球的運動技能;必考項目一直沿用至今，選考項目在2017年增添跳繩項目。2020年受疫情影響，共7個項目（長跑、坐位體前屈、立定跳遠、籃球運球、排球墊球、足球運球、一分鐘跳繩）學生自主選擇2個項目進行考核。滁州市體育中考考察了學生速度、耐力、柔韌、力量和技能方面，這也提現(xiàn)了滁州體育考試項目的多樣化，趨于全面性。

鳳陽縣：近十年，鳳陽有九年未變更過考試內(nèi)容，考試內(nèi)容為：①立定跳遠;②坐位體前屈;③1000男/800女，只有在2020年增加跳繩項目;可以看出鳳陽縣體育中考項目設置缺乏多樣性和全面性，體育中項目設置單一，學生沒有選擇余地，在項目設置上有待加強。

2.2.2近10年安徽省部分城市體育中考項目特色化分析

合肥市近10年中，有9年將男生1000米/女生800米設為必考。1000米/800米考驗的是學生的耐力素質(zhì)，體現(xiàn)出對耐力素質(zhì)的要求與重視。選項中立定跳遠項目一直以來沒有發(fā)生變化，2015體育中考又將50米項目加入選項中，延續(xù)至今;速度與耐力，都屬于身體素質(zhì)指標，從重要性方面比較，處于同等地位。合肥市初中體育考試的變革，更加重視對學生速度素質(zhì)的考核;同時，自2012開始，合肥陸續(xù)把足球、籃球項目加入其中，開始強調(diào)考察學生球類的運動技能;與其他省地城市相比，合肥市目前的特色之處在于 800/1000 米跑必考和三大球選項考試，但沒有獨具合肥市個性化的考試項目。

滁州市在近10年中，有9年將男生1000米/女生800米跑為必考，八年將坐位體前屈作為必考。1000米/800米跑考驗的是學生的耐力素質(zhì)，坐位體前屈考驗的是學生柔韌素質(zhì)，體現(xiàn)出對耐力素質(zhì)和柔韌素質(zhì)的重視。2013年，滁州市加入足球運球項目，至此足籃排三大球全部納入考試范圍。滁州市目前的特色之處在于以耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)考察為主和以速度、力量、柔韌、三大球技能為輔的考試形式，但也沒有獨具滁州市個性化的考試項目。

鳳陽縣則在近十年中，中考體育項目始終為指定三項：男生1000米/女生800米跑、坐位體前和立定跳遠，不具有一定特色考核項目。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

安徽省部分城市體育中考多年來一直采用必考+選考的終結(jié)性評價模式，注重考核學生的耐力素質(zhì)。采用必考與選考相結(jié)合，能夠合理擴大體育考試的測試內(nèi)容，也能體現(xiàn)學生體育特長、有利于運動參與和體育習慣養(yǎng)成。個別城市在項目設置上內(nèi)容單一，體育中考以耐力、下肢力量、柔韌素質(zhì)考核為主，雖然符合國家重點關(guān)注的青少年耐力項目和下肢力量項目，但項目設置過于單一，且沒有運動技能項目類別，不能全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。同時以現(xiàn)場測試終結(jié)性評價方式，缺乏對學生在初中階段的體育學習和運動表現(xiàn)的評價，易使體育落入應試的“病態(tài)”。

3.2建議

（1）必考+選考考試模式有利于分值合理擴增和增加項目的選擇性，體育中考的現(xiàn)場考試中，必考項目以耐力、下肢力量為主，選考項目以身體素質(zhì)和運動技能為主。加強項目設置的多樣性、合理性，適應當下體育中考的發(fā)展。

（2）穩(wěn)步推進中考體育改革，應逐步完善過程性評價機制，增強考試結(jié)構(gòu)和考試內(nèi)容的開放性。一是將體育中考內(nèi)容與《國家學生體質(zhì)健康標準》測試項目有機結(jié)合，發(fā)揮《國家學生體質(zhì)健康標準》激勵和促進學生參與體育鍛煉;二是將初一、初二年級學生測得的《國家學生體質(zhì)健康標準》成績和學生平時體育課成績按一定比例計入體育中考成績，重視學生在初中階段的學習興趣和運動表現(xiàn)，使學生快樂的參與體育鍛煉之中，以此逐步改變以體育成績?yōu)槲ㄒ粯藴实目荚嚹Ｊ?，從根本上提高學校體育地位。

（3）在課堂體育教學中應加強耐力素質(zhì)練習，提高學生的耐力素質(zhì)水平，以便適應考試的項目。

（4）體育中考項目的設置要滿足學生的生長發(fā)育，心理健康需求等因素。體育中考項目設置要滿足為學生提供更多更豐富的運動項目。滿足了學生對體育的運動需求，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有了更多的選擇，可以根據(jù)自己的愛好選擇體育運動項目，才能更好參與到日常體育鍛煉中來。

參考文獻

[1] 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[J].中華人民共和國國務院公報，2020（30）：20-26.

[2] 劉海元.我國初中畢業(yè)升學體育考試制度實施現(xiàn)狀分析[J].體育學刊，2008（09）：8-14.

[3] 強曉祥，劉成.我國十大城市中考體育若干問題的分析與思考[J].南京體育學院學報（社會科學版），2012，26（06）：104-107

[4] 甄志平，李晗冉，趙宏，陳樂琴，陳麒先，張小燕，李倩倩，張一民.我國不同地區(qū)中考體育的項目設置與評價機制研究[J].中國考試，2021（06）：37-45.

作者簡介：黃健華（1997-），男，安徽滁州人，在讀碩士研究生，研究方向：學校體育

課題項目：廣西研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地項目（體育與健康學院）2021年開放課題“體育中考改革背景下安徽省體育中考項目設置研究”（項目編號：2021020）