紀(jì)金淑

摘要：受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)死記硬背的科目，這種觀(guān)點(diǎn)本身便是錯(cuò)誤的，語(yǔ)文非常重視學(xué)生的理解和感悟。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，語(yǔ)文課堂教學(xué)也比較容易的誤區(qū)，這也會(huì)給小學(xué)生學(xué)習(xí)心情造成極大的影響，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠心理，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果很難真正的提高。這種情況下，教師應(yīng)該選擇新的教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革更好地進(jìn)行，趣味教學(xué)法便是一種比較有趣和新穎的教學(xué)手段，能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題分析;應(yīng)用

引言

小學(xué)教育是每個(gè)人一生當(dāng)中最重要的階段，所以小學(xué)教育最重要的任務(wù)就是給每位學(xué)生打好基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教育相比較城市來(lái)說(shuō)還是具有一定的距離，小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的，所以趣味性的教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是非常重要的。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)資源不足

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅受教學(xué)理念的影響，同時(shí)教學(xué)資源匱乏也會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而且目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有了一定的改觀(guān)，但是與實(shí)際需求仍然有一定的差距。再加上部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中使用運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種輔助手段，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相對(duì)較為嚴(yán)重的影響。除此之外，我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，城市學(xué)校已經(jīng)大規(guī)模運(yùn)用信息化教學(xué)，這樣不僅可以拓展教學(xué)資源，同時(shí)可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，部分教師并沒(méi)有積極參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)信息化技術(shù)掌握不夠充分，無(wú)法高效的運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，學(xué)生知識(shí)面受到限制，不利于提高教學(xué)效率。

（二）無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容以課本知識(shí)為主，這些教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在課堂中無(wú)法很好地掌握其教學(xué)內(nèi)容，逐漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容舉例來(lái)說(shuō)，很多教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際有很大的差別，加上教師的教學(xué)方法有點(diǎn)傳統(tǒng)，主要以講授為主。因此，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得缺乏生活化因素，學(xué)生比較抽象地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，很難很好地理解其中的內(nèi)容，從而影響了課堂教學(xué)效率。逐漸地，學(xué)生在這種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氣氛中失去學(xué)習(xí)興趣，最后影響了他們的學(xué)習(xí)效率。

二、趣味教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）通過(guò)故事將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于故事的好奇心比較強(qiáng)烈，教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以考慮到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，并通過(guò)較為生動(dòng)的故事來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性，利用較為生動(dòng)的故事情節(jié)將學(xué)生的注意力和求知心理很好地激發(fā)出來(lái)，這樣學(xué)生也能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在講到黃繼光的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述更多的革命先烈的故事，也可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所知道的故事，這樣也能夠很好地將學(xué)生的分享欲望和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考

語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有一定的深度，在教育教學(xué)中需要教師積極引導(dǎo)，在課堂上提出相關(guān)問(wèn)題，能夠引起學(xué)生在課堂的互動(dòng)，并達(dá)到一定的教學(xué)效果。在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要在講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行不斷鞏固學(xué)習(xí)，通過(guò)互問(wèn)互答的環(huán)節(jié)能夠充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，這樣一來(lái)可以檢驗(yàn)學(xué)生在課上聽(tīng)課的整體效果和質(zhì)量。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)需要靈活、有趣味，留有一定的懸念，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題激活思維，學(xué)生之間能夠產(chǎn)生“爭(zhēng)議”，在相互辯論中得出相應(yīng)的結(jié)論。在課堂上教師設(shè)置問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，這也是提升課堂效率的有效途徑。在此過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生提供更多的思路，讓他們積極發(fā)言，激發(fā)天馬行空的想象力，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生之間相互尊重、平等和諧，建立良好的自信心。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)語(yǔ)文中《田忌賽馬》一課時(shí)，這篇課文主要讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵——“善于觀(guān)察、勤于思考才能想出好的主意”這一深刻道理，從這篇課文中受到一定的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)這篇課文前，教師可以為學(xué)生們講述關(guān)于田忌賽馬的精彩故事，引導(dǎo)學(xué)生揣摩故事情節(jié)和人物之間的轉(zhuǎn)換，并讓學(xué)生們觀(guān)看后能夠自發(fā)討論，大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，學(xué)生們共同思考一下為什么只有孫臏能想出來(lái)這一妙計(jì)。這樣的開(kāi)端，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，有助于學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更深刻地理解課文中的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使課文學(xué)習(xí)起來(lái)更加有層次感和邏輯性。小學(xué)生在這種課堂氛圍中更容易理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，能夠更好地將生活實(shí)際運(yùn)用于語(yǔ)文知識(shí)中，重新對(duì)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)知，為學(xué)生們提供一個(gè)開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于受多種因素影響，限制課堂教學(xué)效率的提升，不利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做好相對(duì)較為全面的分析，并根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性教學(xué)方案，圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生的主體地位，豐富教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郭婧.淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)[J].魅力中國(guó)，2014（12）.