尚紅科

摘要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學(xué)理念深入推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐步呈現(xiàn)出一派生機(jī)，教與學(xué)得到了一定程度的促進(jìn)與發(fā)展。但就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題，亟待教師真正的與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，采取符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)形式與方法，探索實(shí)踐有效的教學(xué)策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效性;現(xiàn)狀;策略

引言

高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比比較抽象，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和系統(tǒng)的講解。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的高中數(shù)學(xué)確實(shí)存在一些問(wèn)題，比如高中學(xué)生在這一階段主觀意識(shí)比較強(qiáng)，理解能力、思維能力有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式不能很好的對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為了改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，筆者結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際提出了有效的對(duì)策和建議。

一、高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)量大，而數(shù)學(xué)是計(jì)算和理解融為一體的學(xué)科，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)做數(shù)學(xué)題。部分學(xué)生不能協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常把數(shù)學(xué)作業(yè)放在最后，沒(méi)有給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留出足夠的時(shí)間，從而也拖慢了教學(xué)的進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練度不夠，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增添了難度。而且大多數(shù)數(shù)學(xué)教師依舊是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體性，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，不清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)進(jìn)度忽快忽慢，不適合學(xué)生長(zhǎng)久、穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，難以接受新課程改革下的新的教學(xué)方法，這在很大程度上不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略實(shí)施

（一）因材施教，明確教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展高中數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)以及最終要落實(shí)的目的，則是確定好教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)成為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)。因此，授課前必然需要科學(xué)而明確地制定教學(xué)目標(biāo)，才能做到教學(xué)的方向性以及針對(duì)性。數(shù)學(xué)教師通過(guò)圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)教情、學(xué)情進(jìn)行綜合分析后，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定及需要。這一教學(xué)目標(biāo)，既要符合教材的范圍，同時(shí)還要立足于學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力、學(xué)生性格特征以及興趣愛(ài)好等，做到因材施教，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而確保這一教學(xué)目標(biāo)在制定之后得以順利實(shí)施。例如講解函數(shù)方程學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞教材以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，首先讓學(xué)生們對(duì)函數(shù)零點(diǎn)的概念進(jìn)行理解，進(jìn)而對(duì)函數(shù)零點(diǎn)以及相應(yīng)方程之間的關(guān)系加以了解與明確，最后則是對(duì)零點(diǎn)存在的判定條件加以掌握，通過(guò)有步驟、有計(jì)劃的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解和掌握這部分的知識(shí)點(diǎn)。

（二）突出學(xué)生的主體地位

要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師在課堂教學(xué)中就要注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，充分關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。問(wèn)題是貫穿教學(xué)的線索，也是思維的起點(diǎn)。因此，教師在應(yīng)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，要優(yōu)化課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，以實(shí)現(xiàn)思維、素養(yǎng)的同步提升。要突出學(xué)生的主體地位，教師還可以將情境教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)。這是一種重要的教學(xué)方式，可以使高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)踐有效結(jié)合，讓高中數(shù)學(xué)生活化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生收獲更加豐富的知識(shí)和技能，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力支撐。

（三）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

隨著新課程的改革，各大教學(xué)論壇上都提出了眾多新興的教學(xué)方法，例如生活教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，每一種教學(xué)方法都有其獨(dú)特之處，教學(xué)方法有效但不意味著可以濫用，教學(xué)方法不能過(guò)于單一，也不能頻繁運(yùn)用。因此，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該秉承著適度性、整合性的原則，即將多種教學(xué)方法整合運(yùn)用，使得各種教學(xué)方法各司其職，共同發(fā)揮出最大化的教學(xué)效益。例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何的三視圖》一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，即以游客的視角分別展示某一個(gè)建筑物的前視圖、側(cè)視圖以及頂視圖，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地感知到三視圖的實(shí)際含義，相對(duì)于學(xué)生的憑空想象，學(xué)生在情境中進(jìn)行幾何三視圖的學(xué)習(xí)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的立體幾何的三維空間感。數(shù)學(xué)教師可以用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)組合立體幾何圖形，并且引導(dǎo)學(xué)生畫出該立體幾何的三視圖，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，數(shù)學(xué)教師不能直接給學(xué)生指出解決答案，而是采取合作學(xué)習(xí)法，將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探究和交流，各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)成同一意見(jiàn)。通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，學(xué)生可以在教學(xué)課堂中不斷感受到新鮮感，并且在教學(xué)方法的指導(dǎo)下解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠起到事半功倍的效果，即有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，而且也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了趣味性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些突出問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師就要立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討應(yīng)對(duì)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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