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        淺談中職英語課堂教學(xué)改革的思路和方法

        2021-12-03 11:24:37李艷
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期
        關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué)方式教學(xué)改革

        李艷

        摘要:隨著國家對高職教育的政策調(diào)整,對中職教育的改革方向變化,我們作為中職英語教師要隨時代的變化而改變自己的思想和教學(xué)方法,著重從五方面進行論述,中職英語教師要在教育教學(xué)中改變固有的教學(xué)思路和方法,才能讓中職教育有所突破。

        關(guān)鍵詞:中職英語;教學(xué)改革;教學(xué)方式;教學(xué)思路

        隨著英語的普及和運用,中職英語教師要隨時代的變化而改變自己的思想和教學(xué)方法,尤其是在國家大力發(fā)展中職教育的時代,中職英語教師利用好這個契機改變固有的教學(xué)模式和教學(xué)觀點尤為重要。在此,我認為中職英語教學(xué)改革要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變:

        一、變單純傳授知識為重視能力培養(yǎng)

        由于國家政策的調(diào)整,擴大了高職院校的招生規(guī)模,圓了不少中職生家庭的大學(xué)夢,因此各中職學(xué)校紛紛組辦升學(xué)班級,但為了提高學(xué)生的成績,許多英語教師為了考試而教,而學(xué)生們也就為了分數(shù)而努力。在這樣一個教學(xué)過程中,英語教師仍然處于一種單純的知識傳授階段,最終造成學(xué)生學(xué)了英語數(shù)年后還是不會說一口流利得體的英語,這是為什么呢?其實原因很簡單,就是老師們往往在教學(xué)過程中為了考試而單純地教學(xué)生們語法知識,從根本上放棄了英語的口語教學(xué),而且在語法上,我們也注意到一個問題,那就是許多學(xué)生不能靈活地運用所學(xué)知識,一旦發(fā)生一些變化,多數(shù)學(xué)生也不能正確地理解和運用所學(xué)知識答好題,無法做到觸類旁通,舉一反三。這個問題其實主要是在課堂教學(xué)中教師沒有注意到對學(xué)生運用和理解英語的能力的培養(yǎng),所以,在今后的英語教學(xué)中,我們應(yīng)更多地注重對學(xué)生運用英語、理解英語和用英語思維的能力的培養(yǎng),把更多的時間留給學(xué)生,讓他們學(xué)以致用。尤其是對于職高學(xué)生,他們更需要培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,只要有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才會有學(xué)生穩(wěn)定的成績。

        二、變教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體

        現(xiàn)在多數(shù)課堂是以教師為主體,一個人的獨角戲,教師在講臺上口若懸河,學(xué)生在下面呆若木雞,試問這樣的課堂教學(xué)效果可好?這肯定不是我們所期望的課堂,這樣的課堂效果肯定達不到理想的吧?所以,我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將教師為中心變?yōu)橐越處煘橐龑?dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上,我們的學(xué)生是主角,教師做好配角就行,教師要充分信任學(xué)生,把主場還給他們,同時充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在英語教學(xué)中如何能更好地把學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來呢?這就考驗我們教師的引導(dǎo)水平了!首先,教師要讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,讓他們能通過教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù),做好課堂學(xué)習(xí)的充分準備。其次,在課堂教學(xué)中,教師可以小組形式讓學(xué)生們對教師布置的任務(wù)進行討論分析,并引導(dǎo)學(xué)生們自由發(fā)言,還可以通過自主討論學(xué)習(xí)激勵評價方式,增強他們對知識點的理解掌握程度,增強他們的自信心,更有利于體現(xiàn)學(xué)生主體作用。最后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自行總結(jié),從而鞏固對知識點的掌握程度。注意的是,在整個過程中,教師只需要進行正確引導(dǎo)即可,做到適當(dāng)表揚,讓學(xué)生大膽地自主討論學(xué)習(xí),這樣才能讓英語教學(xué)改革成功,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        三、變平均發(fā)展為因材施教、個性發(fā)展

        在課堂教學(xué)中,不少老師忽略了每個學(xué)生發(fā)展的不同個性,而更多地去重視整個班級學(xué)生的平均發(fā)展,從而扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。所以我認為在教學(xué)中,我們作為教師要注意因材施教,針對不同學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方式,合理地發(fā)展學(xué)生的個性特征。對于職高學(xué)生而言,我們更要因材施教,不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們的才干和個性特點,才能取得教學(xué)效果,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

        四、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

        眾所周知,中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語通常是被動學(xué)習(xí),那中職英語教師如何讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣在人們創(chuàng)新思維活動中起著巨大的推動作用,興趣能使人們對從事的工作專心致志達到入迷程度,興趣能使人的思維積極活躍,興趣能激發(fā)創(chuàng)造力,產(chǎn)生自信心,興趣能使人的進取頑強堅定。所以當(dāng)英語教師利用中職英語教育教學(xué)改革這一契機,改變固有的教育教學(xué)模式,在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用好多維評價體系,充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情時,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就足了,效率自然就提高了。

        五、變傳統(tǒng)教材為靈活教材

        中職英語教材涉及面廣,但針對專業(yè)學(xué)生而言,如果全部統(tǒng)一使用同一教材,則實用性不強。作為中職英語教師,我們就應(yīng)變通教育教學(xué)方式,從靈活處理教材開始。我們在使用傳統(tǒng)教材傳授語法知識的同時,可更多地使用專業(yè)教材,將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合,多練習(xí)英語口語表達能力,讓學(xué)生走出校園后,也能在他所涉獵的專業(yè)范圍內(nèi)識專業(yè)英語,說專業(yè)英語,更能更快地適應(yīng)企業(yè)要求,更好地服務(wù)社會。

        總之,在我們的英語教學(xué)中,我們作為老師要不斷地改變自己的思想,與時俱進,改變自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)模式,改變是為了進步!在以后的教學(xué)工作中,英語的教學(xué)還會不斷地變化和改進,我們都要認真地對待和思考,只有這樣才能讓英語教學(xué)更輕松更快樂更成功!

        參考文獻:

        [1]王麗敏.淺談中職英語課堂教學(xué)方法的優(yōu)化[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2014(002):54-55.

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