趙延花

摘要：眾所周知，中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。該階段的孩子，身心均處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)和自我意識(shí)的不斷強(qiáng)化，他們往往會(huì)遇到諸多心理問(wèn)題，如果我們不及時(shí)進(jìn)行心理健康教育引導(dǎo)的話，極容易給他們的學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。然而，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，中學(xué)心理健康教育還存在諸多問(wèn)題之處，使得其教育效能無(wú)法得到充分展現(xiàn)。基于此，本文以其中的現(xiàn)狀問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，就相關(guān)的有效對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)探討，以期能和廣大同仁一起共勉。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;現(xiàn)狀問(wèn)題;有效對(duì)策

心理健康教育作為中學(xué)落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要抓手，在樹(shù)立學(xué)生正確三觀，促進(jìn)其身心健全成長(zhǎng)方面有著巨大的作用。然而，我們能夠看到，中學(xué)心理健康教育在推進(jìn)過(guò)程中也出現(xiàn)了教育落實(shí)不足、家校聯(lián)合缺失以及教育方法單一等問(wèn)題，使得其育人效果無(wú)法得到充分展現(xiàn)。對(duì)此，我們有必要做好心理健康教育設(shè)計(jì)以及體系的革新工作，以此來(lái)凈化學(xué)生心理，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一、中學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）教育落實(shí)不足

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前許多中學(xué)并未設(shè)置心理健康教育課，特別是在一些相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，受到教育條件以及認(rèn)識(shí)不足等因素影響，使得他們對(duì)心理健康教育課程的搭建意識(shí)和推進(jìn)意識(shí)不足，這顯然是不利于中學(xué)孩子良好發(fā)展的。

（二）家校聯(lián)合缺失

在中學(xué)教育當(dāng)中，家庭好比是學(xué)校教育的重要力量補(bǔ)充，心理健康教育同樣也不例外?？梢哉f(shuō)，圍繞家庭心理健康教育來(lái)搭建一個(gè)家校聯(lián)合形式的教育合力體系，是提高心理健康教育有效性的必然舉措。然而，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，心理健康教育往往是圍繞學(xué)校來(lái)展開(kāi)的，缺乏家庭之間的參與，這也使得其無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)更為全面的教育指引，教育效果不盡人意。

（三）教育方法單一

當(dāng)前，中學(xué)的心理健康教育大多是以言語(yǔ)講述的方式展開(kāi)，其間雖有設(shè)計(jì)一些關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)等方面的教學(xué)，但總從總體上來(lái)看，教育方法還是不夠豐富的，這種情況一來(lái)會(huì)令學(xué)生出現(xiàn)興趣漸失的情況，二來(lái)也會(huì)給整個(gè)課程的教育良好推進(jìn)埋下負(fù)面隱患。因此，如何做好教育設(shè)計(jì)以及方法方面的革新，也是我們需要面對(duì)和借鑒的問(wèn)題。

二、中學(xué)心理健康教育的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，確保課程開(kāi)設(shè)

首先，期望教育部門(mén)加快出臺(tái)一些關(guān)于心理健康教育方面的條例、規(guī)定，讓本課程的開(kāi)展能夠有據(jù)可依。同時(shí)，做好對(duì)本課程推進(jìn)方面的工作，在此基礎(chǔ)上，切實(shí)做好本課程教育的監(jiān)管調(diào)研，確保課程能夠落到實(shí)處。其次，各階段學(xué)校有必要正視心理健康教育的育人意義，積極結(jié)合實(shí)際情況來(lái)有序地推進(jìn)本課程的建設(shè)工作，從而鑄牢孩子們的心理健康教育防線。

（二）家校聯(lián)合，形成教育合力

眾所周知，家庭在學(xué)校教育中有著巨大的補(bǔ)充和促進(jìn)效能。所以，若想提升心理健康教育的實(shí)效，我們有必要積極牽線學(xué)生家長(zhǎng)，與他們形成教育合力，共同為中學(xué)生心理健康發(fā)展鋪路搭橋。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)層面著手：首先，要做好家庭心理健康教育知識(shí)強(qiáng)化工作。我們能看到，當(dāng)前的中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于心理健康教育方面的一些知識(shí)與方法知之甚少，這也是為什么他們會(huì)忽視心理健康教育的重要原因。對(duì)此，我們有必要依托家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)建群等方式來(lái)搭建一個(gè)“家長(zhǎng)心理健康教育培訓(xùn)平臺(tái)”，通過(guò)有效的知識(shí)傳輸和方法引導(dǎo)，來(lái)強(qiáng)化家長(zhǎng)們的心理健康教育認(rèn)知與技能。如我們可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或結(jié)合微信、QQ等軟件之便，組建“家校心理健康教育群”，在群中定期分享一些關(guān)于心理健康教育技巧、心理健康教育知識(shí)等方面的信息。同時(shí)，定期和家長(zhǎng)們就孩子的心理問(wèn)題進(jìn)行探討，研究教育引導(dǎo)方法等。其次，要拓寬家校聯(lián)合的途徑，積極開(kāi)展“家長(zhǎng)走進(jìn)心理課堂”“親子心理健康知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，以此來(lái)進(jìn)一步提高家長(zhǎng)在心理健康教育當(dāng)中的參與性，與他們一同搭建孩子們心理健康成長(zhǎng)的搖籃。

（三）多措并舉，豐富課堂形式

心理健康教育的實(shí)施不能僅靠言語(yǔ)式的講述，而是要盡可能多地去拓展課程教育方法，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們獲得更多的學(xué)習(xí)收益。對(duì)此，我們有必要立足中學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)，積極將信息手段、游戲教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方法引入心理健康教育課堂，以此來(lái)豐富本課程教育的內(nèi)涵和形式。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，我們可展示一段與之相關(guān)的案例視頻，在此基礎(chǔ)上，與他們一同探討其中的道理;又如，我們可通過(guò)積極的課堂辯論、心理健康主題班會(huì)以及信任后仰等游戲來(lái)進(jìn)一步保證心理健康教育形式的多樣性和有效性，從而讓教育實(shí)效能夠更上一層樓。

在新時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)正視心理健康教育的意義所在，圍繞相關(guān)現(xiàn)狀問(wèn)題，不斷運(yùn)用新的教育思路和方法去搭建一個(gè)趣味化、現(xiàn)代化以及高效化的心理健康教育體系，從而為中學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展做好奠基工作。

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