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        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在“電器與PLC控制”教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-12-03 11:24:37蔡金美
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用策略互聯(lián)網(wǎng)

        蔡金美

        摘要:互聯(lián)網(wǎng)+作為教育互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化改革的重要代表技術(shù),目前正被廣泛地運(yùn)用于與職校相關(guān)的教育工作中,并對促進(jìn)高職教育各專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步起到了一定的指導(dǎo)作用,并對電工學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。以期能為廣大教育工作者提供一些前沿性的教學(xué)方法,合理促進(jìn)中職電氣專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:電氣專業(yè);電器與PLC控制;實(shí)踐教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;應(yīng)用策略

        在電氣與PLC控制技術(shù)方面,它作為中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個(gè)重要課程模塊,具有多知識、高實(shí)踐性等特點(diǎn),若要保證電氣與PLC控制技術(shù)的有效結(jié)合,則必須確保計(jì)算機(jī)與PLC之間的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個(gè)重要課程模塊。然而,從實(shí)際出發(fā),該課程教學(xué)仍有許多有待改進(jìn)之處,特別是網(wǎng)絡(luò)+整合方面還無法做到有效的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué),這也使課程教學(xué)及專業(yè)育人效果不盡如人意。對于這一點(diǎn),我們必須圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念,切實(shí)做好電氣與PLC控制技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)體系的改革,以使學(xué)生能更為穩(wěn)定踏實(shí)地學(xué)好PLC相關(guān)課程。

        一、開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

        網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)客觀上需要有足夠的資源支撐。為此,我們必須把“互聯(lián)網(wǎng)+資源”的建設(shè)和開發(fā)工作落到實(shí)處,具體而言,可以結(jié)合當(dāng)今信息時(shí)代教育發(fā)展的形勢,結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)方面的視聽資源,引進(jìn)一些具有互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的微課或金課資源,從而為課程教學(xué)提供更加豐富和先進(jìn)的資源動力,使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得方便、學(xué)得快、學(xué)得好。第二,我們也要積極地牽線搭橋,建立足足校企合作關(guān)系,與他們一起深入電子科技企業(yè)及行業(yè)中,對相關(guān)新技能、新規(guī)范等進(jìn)行有效的調(diào)研,了解相關(guān)崗位的具體內(nèi)容、流程和標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)這一思路,對各專業(yè)課教學(xué)模塊進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),例如,在理論知識中盡量放置若干項(xiàng)式、任務(wù)式的內(nèi)容,以使學(xué)生不僅可以獲得力量認(rèn)知的深化,而且可以進(jìn)一步提高課程教學(xué)的有效性。

        二、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化課堂

        實(shí)質(zhì)上,互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)并非單純的理實(shí)教學(xué)之間的銜接與融合,而應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)方法入手,做好互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化課堂建設(shè),只有這樣,才能在保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于這一點(diǎn),在電氣和PLC控制技術(shù)教學(xué)中,我們也要把網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的方法介紹給大家。具體地說,可以把專題式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等納入本門課程的理論或?qū)嵺`教學(xué)中。

        舉例來說,在講授《電氣與PLC控制系統(tǒng)順序控制設(shè)計(jì)》這一知識的同時(shí),通過希沃白板將任務(wù)教學(xué)引入PLC課堂。一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征、文化基礎(chǔ)等方面的實(shí)際情況,在班級內(nèi)劃分出多個(gè)內(nèi)部優(yōu)差生比例趨于平衡的小組,據(jù)此,我們可以通過布置SR指令編程、語句表編程、梯形圖編程等多種任務(wù),引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員一起共同思考探索、學(xué)習(xí)交流、完成任務(wù),從而使學(xué)生在這一動態(tài)、自主的過程中更好地體會知識點(diǎn)產(chǎn)生和應(yīng)用方面的內(nèi)涵,并促進(jìn)其綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí),還可以把基于互聯(lián)網(wǎng)+的翻轉(zhuǎn)教學(xué)引入PLC課堂,例如,在“中置式指令編程”教學(xué)中,可以圍繞章節(jié)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí),也就是讓學(xué)生自主演示章節(jié)微課,在這一基礎(chǔ)上,就可以使學(xué)生真正地走到教學(xué)主位,激發(fā)他們學(xué)習(xí)及思考熱情,為他們的理與實(shí)能力的協(xié)同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        三、引入互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化考核

        PLC電控技術(shù)教學(xué)中,考核作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,從實(shí)際情況來看,書面考核中普遍存在著結(jié)果性問題,這不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念帶來消極影響,使他們形成唯分?jǐn)?shù)至上的思維,而且也不利于其職業(yè)實(shí)踐和綜合能力的培養(yǎng)。因此,在PLC課堂教學(xué)中引入數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)考核是非常必要的。我們可以結(jié)合職教特點(diǎn),積極牽線對接網(wǎng)絡(luò)企業(yè),與有關(guān)技術(shù)員一起配合工作方面的要求,對學(xué)生的理與實(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核;另一方面,我們可以積極聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)企業(yè),與相關(guān)技術(shù)人員一道,對學(xué)生的理、實(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核,并以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步充實(shí)考核形式,為培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用、實(shí)踐創(chuàng)新等能力提供了長期幫助。

        舉例來講,在進(jìn)行PLC的互聯(lián)網(wǎng)智能信號燈控制系統(tǒng)中,若想要將交通信號燈的系統(tǒng)控制分為白天和黑夜兩種模式,就可以利用智慧互聯(lián)來進(jìn)行自主控制:比如設(shè)定一個(gè)白天模式時(shí),只需要在互聯(lián)控制系統(tǒng)中將5:00A.M-11:00P.M設(shè)定為白天模式,將11:00P.M-5:00A.M設(shè)定為夜晚模式。在PLC的控制下,現(xiàn)將輸出控制器、技術(shù)控制器和數(shù)據(jù)存儲控制器進(jìn)行格式化,再通過互聯(lián)系統(tǒng)遠(yuǎn)程設(shè)置三個(gè)控制器的初始值,如V/T/L等值和m/y/K/Q等計(jì)算值的輸入。隨后將智慧互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)前時(shí)間進(jìn)行讀取,再跟PLC輸入值進(jìn)行對比。在PLC的運(yùn)行周期內(nèi)進(jìn)行時(shí)間的識別和該階段PLC設(shè)定值的讀取,繼而讓信號燈自行判斷白天與黑夜模式,從而進(jìn)行自主切換。

        四、結(jié)語

        綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)+視域下,教師若想提升高職電器與PLC控制專業(yè)線上教學(xué)質(zhì)量,可從數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段等層面入手,以此在無形中促使高職電器與PLC控制專業(yè)線上教學(xué)實(shí)踐水平提升到一個(gè)新的高度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高夢迪,王慶陽,馬志林.機(jī)械類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法探索——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《電氣控制與PLC應(yīng)用》線上教學(xué)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2020(09):20-22.

        [2]禹隆鋒.基于互聯(lián)網(wǎng)+模式的可編程控制技術(shù)應(yīng)用一體化教學(xué)實(shí)踐[J].集成電路應(yīng)用,2020,37(08):22-24.

        [3]袁瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理實(shí)一體化教學(xué)模式在“電器與PLC控制”教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(03):218-219.

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