摘要：物理化學(xué)實驗是物理化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生進一步理解抽象的物理化學(xué)理論知識的必要補充，同時通過物理化學(xué)實驗課程，可將當代的科技熱點和生活中的實例融入實驗項目中，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬其知識認知。課程思政是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，是人文素養(yǎng)、國家情懷與科學(xué)素養(yǎng)相統(tǒng)一的過程，物理化學(xué)實驗項目中蘊含著豐富的思政元素。本文以物理化學(xué)實驗課程中典型的實驗項目氣體摩爾常數(shù)的測定和凝固點降低法測定物質(zhì)摩爾質(zhì)量中所蘊含的思政元素進行挖掘和探索，力求課程思政落地化。

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)實驗;思政教育;氣體摩爾常數(shù);凝固點降低法

培養(yǎng)具有“創(chuàng)新意識—創(chuàng)新能力—創(chuàng)新精神”的現(xiàn)代大學(xué)生是當今高等教育培養(yǎng)人才的目標之一，而高等院?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)是進行創(chuàng)新教育的有效途徑和重要手段之一，通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)和分析解決實際問題的能力。物理化學(xué)是傳統(tǒng)的四大化學(xué)，是利用物理的原理和方法來研究化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)，物理化學(xué)實驗作為理論課程的有機補充，是涉化專業(yè)開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)實驗課程，教學(xué)的關(guān)鍵是如何把當代科技研究的熱點及生活中的實例與物理化學(xué)原理和理論相結(jié)合，既可拓展教學(xué)內(nèi)容、又可吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量[1，2]。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解物理化學(xué)實驗的研究思路，掌握物理化學(xué)基本實驗技術(shù)和技能，系統(tǒng)掌握實驗現(xiàn)象的觀察和記錄、實驗條件的選擇、數(shù)據(jù)的測量和處理、結(jié)果的分析和歸納等科學(xué)研究素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，提高其創(chuàng)新思維的科學(xué)創(chuàng)新研究素養(yǎng)至關(guān)重要。

本科階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是大學(xué)生價值理念形成的重要階段。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，對大學(xué)生進行思想政治教育勢在必行[3-4]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以實現(xiàn)思政教育和知識體系教育的有機統(tǒng)一。課程思政作為新興的教學(xué)方法，提倡將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，利用其隱形教育理論進行多途徑多形式的深化和拓展，挖掘思政和課程的協(xié)同育人功能，在真正意義上為國家培養(yǎng)具有能擔當起強國大任的人才。相比于理論課，實驗教學(xué)更能讓學(xué)生的辯證思維在實踐中得到培養(yǎng)鍛煉，更能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的嚴謹工作作風(fēng)，同時由于實驗教學(xué)通常采用小班教學(xué)，實驗指導(dǎo)教師有更多的機會和學(xué)生接觸及交流，更容易感受到學(xué)生的思想動態(tài)。在物理化學(xué)實驗教學(xué)過程中，在傳授相關(guān)概念、理論、技能和綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)嶒烅椖恐械乃颊咐浞职l(fā)揮該課程的育人功能，全面提升化學(xué)類學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識和綜合能力。本文主要以課程中兩個典型的實驗項目氣體摩爾常數(shù)的測定和凝固點降低法測定物質(zhì)摩爾質(zhì)量中所蘊含的思政元素進行挖掘和探討，為思政教育在物理化學(xué)實驗教學(xué)中的實施提供借鑒。

一、落實物理化學(xué)實驗課程思政教育改革

教師是高校教育教學(xué)工作的一線組織者和實施者，是將立德樹人根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過程的關(guān)鍵。每一門課程，包括思政課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程和實踐類課程都須具有育人功能，每位老師應(yīng)主動承擔起育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田。充分挖掘各門課程蘊含的思想政治教育元素，強化各類課程的育人功能，切實提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動形成全員全過程全方位育人格局。

在物理化學(xué)實驗教學(xué)過程中，某些實驗項目需進行分小組操作，通常為四人一組，為了保證實驗項目能夠順利進行，小組成員之間需進行工作分工和協(xié)作，因此在滿足專業(yè)知識技能和能力培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，增強該門課程在學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生意識到團隊合作的重要性，有時候做事情是僅憑一己之力是沒辦法完成的，需要融入團隊，實現(xiàn)合作共贏。另外一些實驗項目的實施需要嚴謹細致的操作，稍不留意就會失敗或者出錯，如在液體飽和蒸氣壓的測定過程中，在液體沸騰時需調(diào)至平衡管B、C兩球的液面相平時進行讀數(shù)，需要慢慢地調(diào)節(jié)閥門，有的同學(xué)往往沒有耐心，覺得擰了幾下閥門液面沒有變化，就加快調(diào)節(jié)速度，結(jié)果后面一不小心液面相平就會錯過。因此通過這些實驗項目的開展，使學(xué)生牢固樹立實事求是的嚴謹細致科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀。

二、物理化學(xué)實驗教學(xué)中的思政元素探討

物理化學(xué)實驗項目涉及廣泛，內(nèi)容豐富，因此蘊含著大量的思想政治教育元素，教師可以從不同的角度結(jié)合實驗項目的開展發(fā)掘出培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的素材和內(nèi)容。以典型的物理化學(xué)實驗項目氣體摩爾常數(shù)的測定為例，在講解實驗原理時引入理想氣體狀態(tài)方程，進而深入討論真實氣體狀態(tài)方程，其中最為典型的是范德華方程，被認為是處理真實氣體的經(jīng)典方程，為以后建立更準確地真實氣體狀態(tài)方程奠定了很好的基礎(chǔ)。順其自然進一步引入講解范德華的生平簡介，約翰內(nèi)斯·迪德里克·范·德·瓦耳斯，通譯范德華，著名的物理學(xué)家。青年時代的范德華家境貧寒，無力入學(xué)讀書，在工作之余，刻苦鉆研，自學(xué)成才，1873年他的論文“論液態(tài)和氣態(tài)的連續(xù)性”引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，并獲得了萊頓大學(xué)的博士學(xué)位，時年36歲。博士畢業(yè)后任教于阿姆斯特丹大學(xué)，1910年因研究氣態(tài)和液態(tài)方程榮獲諾貝爾物理學(xué)獎，此外原子間和分子間的吸引力被以他的名字命名為范德華力，為物理化學(xué)學(xué)科的發(fā)展做出了卓越的貢獻。以此鼓勵教育學(xué)生，遇到困難不要自暴自棄，要迎難而上，逆境更能鍛煉人的毅力和品質(zhì)，人生之路總會遇到坎坷，無論遇到什么困難，都不要放棄自己追逐夢想的初心，相信風(fēng)雨之后總會見彩虹，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

在開展凝固點降低法測定物質(zhì)摩爾質(zhì)量的實驗項目時，我們講到了凝固點，進而給學(xué)生拓展延伸歷時50年我國終于在2006年自主研發(fā)建設(shè)成功了青藏鐵路。早在幾十年前，我國就決定要修建這條通往拉薩的鋼鐵天路，但是全球?qū)＜叶颊f不可能，在多種因素影響下，這項工程難如登天，然而中國建筑工作者卻偏不信邪，歷時50年，終于給全球了個震撼的成果，青藏鐵路成功建成了！在青藏高原修建鐵路，首先要考慮的就是如何保證路基的穩(wěn)定，當?shù)氐暮０魏芨?，氣溫較低，擁有一層厚厚的凍土層，如果凍土層能保持穩(wěn)定，那么它恰好是修建鐵路的最佳地基，然而青藏高原冬季和夏季的溫差較大，凍土層會在夏季來臨時融化，冬季來臨時重新凝固，導(dǎo)致凍土上根本無法建設(shè)堅固的路基。為了解決這個問題，中國建筑工作者花費了近50年的時間，首先基建工作者仔細勘察了沿途的地質(zhì)狀況，其次工程師通過努力研發(fā)出了一種凍土路基養(yǎng)護辦法，終于克服了種種困難建成了世界上建設(shè)難度最大的鐵路，創(chuàng)造了世界奇跡，再一次讓學(xué)生們感受到中國基建的速度和實力，感受實力大國的風(fēng)范，增強學(xué)生們的民族自豪感和愛國熱情。同時教育學(xué)生學(xué)習(xí)前輩們在艱苦的環(huán)境中努力奮斗，開拓進取的精神，在新的歷史起點，同學(xué)們要承擔起大國的使命，具有強國有我，請黨放心的決心。

三、結(jié)語

課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，每位老師應(yīng)主動承擔起育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田。實驗教學(xué)采用小班化教學(xué)模式，更有利于開展思政教育工作，教師們要自身堅信開展課程思政教育的意義，潛心挖掘，精心設(shè)計和用心組織，將課程思政教育貫穿于教學(xué)活動始終，只有這樣課程思政教育才能落到實處，才能達到預(yù)期的目的，為國家培養(yǎng)具有深厚家國情懷和責(zé)任擔當意識的時代青年。

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作者簡介：齊雪梅，上海電力大學(xué)，高級工程師，主要從事物理化學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)實驗等課程的教學(xué)工作。