錢帝言

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，學生的自主學習能力越來越得到重視，小組合作學習方法是提高學生自主探究能力的最基本的方法之一，在新課程的改革中得到廣泛的關注，也逐漸走進課堂。因此，教師應該合理的利用小組合作學習，不僅可以提高學生的英語水平，還能讓初中英語課堂得到優(yōu)化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。本文對開展小組合作學習，優(yōu)化初中英語課堂教學的意義以及策略展開了簡單的闡述。

關鍵詞：初中英語;小組合作;課堂教學

一、開展小組合作學習，優(yōu)化初中英語課堂教學的意義

（一）有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生的自信心

在初中英語教學中，利用小組合作的學習方法，教師應該為學生營造輕松愉悅良好的課堂教學氛圍，在課堂教學中，教師要一視同仁，一碗水端平，積極鼓勵那些英語學習成績不好的學生敢開口說話，幫助這些學生樹立自信心，消除他們心中自卑消極的心理，有利于激發(fā)學生的英語學習興趣，增加學生的自信心。

（二）有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識

當下的初中生，應該具備團結(jié)合作意識和團結(jié)合作的能力。在小組合作的初中英語教學中，小組間的學生應該互幫互助，進行靈活主動的學習，學習好的學生主動的幫助學生不好的學生，讓學習不好的學生可以更加深刻的理解和掌握所學知識，為學習不好的學生留有充分地理解消化的時間，多為學習不好的學生提供一些問問題的機會，進而可以有效幫助學習不好的學生理解和掌握知識。這樣的小組合作，有利于激發(fā)學生的集體榮譽感，每個人都愿意積極主動地參與小組學習中，從而提高了每個學生的責任感和榮譽感。在某一種角度講，小組合作的學習方式已經(jīng)遠遠超過了英語學習的重要性，為學生日后的學習以及走向社會打下了堅實的基礎。

（三）有利于提高學生的英語學習效率

英語不是我們的母語。有的初中學生反映說，根本沒有時間去練習英語口語，也沒有這樣的機會去練習英語口語。如果在一個幾十個人的班級中，在有限的上課時間內(nèi)，不可能每個人都有時間去練習英語口語，這種想法根本不可能實現(xiàn)。但是，利用小組合作的學習方式，學生在自己所在的小組內(nèi)有充分的展示機會和練習機會，并且小組中的成員還可以為學生提意見和見解，幫助不同層次的學生提高自己的英語口語水平，讓每個人都能有所收獲。這樣學生的英語口語不僅得到了練習，還能知道自己的不足之處以及需要改進的地方，有利于提高學生的學習效率，幫助學生獲得更多的英語知識，同時也提高了初中英語教師的課堂教學效率。

二、開展小組合作學習，優(yōu)化初中英語課堂教學的策略

（一）優(yōu)化教學設計

在初中英語教學中，教師在利用小組合作的學習模式中，應該充分發(fā)揮自身的引導作用，與此同時，初中英語教師也是教學活動的制造者，所以教師在設計課堂教學時，就應該明確知道學生是課堂教學的主人，自己就是課堂教學的引導者，教師應該將學生順利的帶入已經(jīng)設計好的小組合作學習的教學情境中，然后教師為學生布置教學任務，讓學生通過小組合作的形式來完成。

（二）發(fā)揮教師的引導作用

小組合作的保障者和引導者應該是教師，現(xiàn)在的初中生，心理還沒有完全成熟，在進行小組合作的過程中，難免會有摩擦，會產(chǎn)生矛盾，這時就需要教師在合作前、合作時、合作后進行具有針對性的指導和幫助。在進行小組合作前，教師應該告訴學生什么是小組合作，讓學生知道小組合作的價值和小組合作的意義，告訴學生應該在進行小組合作時應該注意什么問題等。讓學生對小組合作學習有一個具體的了解和認識。在進行小組合作時，教師在教室中要做到多走動，為遇到問題的學生及時給予幫助;多檢查學生在不同階段的合作效果;多問學生一些小組合作的感受以及小組合作存在的問題等等;多回答學生提出的一些問題，并把學生提出的問題當作中心，為學生引出一些新的知識，拓寬學生的知識面，做到真正地參與到小組合作中來。但是，教師真正地參與到小組合作中來，不是代替學生去完成任務，而是尊重學生是小組合作學習的主體地位，教師就是給學生提供引導和幫助。在進行小組合作后，教師應該對學生在小組合作中的表現(xiàn)做出評價，用正能量的語言，給予學生一定的鼓勵和肯定，幫助學生認識到自身的不足之處，在日后的學習中加以改正，趨利避害，揚長避短。

（三）開展多種多樣的競賽活動

教師可以組織多種多樣的競賽活動，來不斷地激發(fā)學生的團結(jié)合作意識已經(jīng)學生的上進心。例如，舉行單詞朗讀比賽、課文朗讀比賽、聽力對抗賽等等。比如對單詞聽寫的處理，教師聽寫完單詞后，可以讓相鄰的兩個小組進行批改，然后統(tǒng)計出每個小組的錯誤數(shù)量，并在黑板上公布聽寫結(jié)果。教師為聽寫好的小組，不僅在全班上提出口頭的表揚，還給這些學生一些簡單的禮品作為獎勵。這樣就涉及小組的榮譽問題，所以，在每次進行單詞聽寫之前，學生都會積極地準備，背誦，為學生的學習帶來了緊張感，生怕自己的小組落后其他的小組，對于小組中學習成績本就不好的學生，學習好的學生應該積極主動地提供幫助。

三、結(jié)語

在初中英語教學中，利用小組合作的學習方式，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和學生的團結(jié)合作能力，教師充分發(fā)揮自身的引導作用，將學生帶入到小組合作的學習情境中，讓學生享受這個合作，交流的過程，可以取得事半功倍的效果。教師在英語教學中應該不斷的探索創(chuàng)新，讓小組合作的學習方式成為提高學生英語綜合素養(yǎng)最有效的教學方式，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。

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