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        淺談提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的策略

        2021-12-03 22:13:08周美霞
        現(xiàn)代科教論叢 2021年8期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)

        周美霞

        摘要:在教學(xué)不斷改革背景下,學(xué)生寫(xiě)作能力受到廣泛關(guān)注,教師應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始,對(duì)小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力加大培養(yǎng)力度,為其以后作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)以小學(xué)生為主體,采取不同方法對(duì)其加以指導(dǎo),促使小學(xué)生能產(chǎn)生極大興趣與動(dòng)力,在學(xué)習(xí)與練習(xí)中更加主動(dòng)、積極,得以顯著提高看圖寫(xiě)話能力。本文將針對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的提出幾點(diǎn)策略,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);低年級(jí)學(xué)生;看圖寫(xiě)話能力;提高

        前言:

        小學(xué)低年段,看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,奠定好扎實(shí)基礎(chǔ),有利于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。故而,在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)從小學(xué)生的愛(ài)好、需求與性格特點(diǎn)著手,采用多樣且高效的方法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),并開(kāi)展有效練習(xí),將小學(xué)生興趣與熱情激發(fā),使其能積極融入課堂,在練習(xí)與學(xué)習(xí)中提高看圖寫(xiě)話能力。確保小學(xué)生能寫(xiě)出更加精彩且質(zhì)量較高的作文,促使其多項(xiàng)能力及教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)全面提高。

        一、指導(dǎo)學(xué)生如何仔細(xì)進(jìn)行觀察

        看圖寫(xiě)話作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生打基礎(chǔ)的重點(diǎn)內(nèi)容,教師還需對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)。由于看圖寫(xiě)話是小學(xué)生認(rèn)知上的體現(xiàn),必然與觀察密不可分。故而,教師應(yīng)從這一點(diǎn)出發(fā),利用好語(yǔ)文教材中所提供的插圖與課文,指導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的觀察。比如,教師要讓小學(xué)生明白觀察應(yīng)有順序,可由上到下、由遠(yuǎn)到近以及由整體到局部等,并且要注重圖片上的細(xì)節(jié)之處,往往能從中獲取珍貴的寫(xiě)作素材。當(dāng)小學(xué)生掌握觀察方法后,教師就可以提供不同圖片,讓小學(xué)生通過(guò)觀察展開(kāi)寫(xiě)話練習(xí)。唯有如此,小學(xué)生才能寫(xiě)出高質(zhì)量作文,從而提高其看圖寫(xiě)話能力,寫(xiě)出的內(nèi)容就會(huì)脈絡(luò)清晰,得以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科高效教學(xué)。

        例如,在《操場(chǎng)上》一課,雖然課文內(nèi)容非常簡(jiǎn)短,且只提供了一幅插圖,但圖中所包含的事物卻十分豐富。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真且有序的觀察,留意一些細(xì)微之處。比如:遠(yuǎn)處教學(xué)樓前的草坪,升旗桿與國(guó)旗,周?chē)臉?shù)木,學(xué)生們都在操場(chǎng)上玩什么游戲,有多少個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng),教師在做什么,手里拿著小紅旗的學(xué)生負(fù)責(zé)什么,圖片中一共有多少人等等。以上內(nèi)容都能成為小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容,當(dāng)他們掌握了觀察方法,教師可以讓小學(xué)生以本課圖片作為素材,也可以為他們提供不同圖片,組織小學(xué)生開(kāi)展看圖寫(xiě)話練習(xí)。如此既能使其學(xué)會(huì)如何觀察,還能讓小學(xué)生寫(xiě)出更清晰、完整且高質(zhì)量的作文,從而提高看圖寫(xiě)話能力,確保小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果更顯著。

        二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象能力

        在小學(xué)低年級(jí),看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文學(xué)科的重難點(diǎn)內(nèi)容,也是學(xué)生必須打好基礎(chǔ)的部分,教師需更加重視。當(dāng)小學(xué)生已具備觀察能力后,通常會(huì)覺(jué)得教材中的圖片內(nèi)容平淡且枯燥,也不夠吸引人。主要原因皆在于小學(xué)生看圖寫(xiě)話過(guò)程中未能加以豐富想象,而這正是高質(zhì)量作文需具備的一點(diǎn)。故而,在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中,教師可利用課文中的插圖,積極鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)揮自身想象能力,針對(duì)圖片具體內(nèi)容,加以想象開(kāi)展看圖寫(xiě)話練習(xí)。如此一來(lái),可讓小學(xué)生產(chǎn)生極大興趣,使其得以通過(guò)練習(xí)明顯提高看圖寫(xiě)話能力與,寫(xiě)出富有趣味性且精彩的作文,確保小學(xué)生能實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

        例如,在《要下雨了》一課,課文中提供了三張插圖,內(nèi)容較為豐富,色彩也十分鮮艷,圖片中有四種小動(dòng)物,兔子、小燕子、螞蟻以及小魚(yú),它們似乎在交談什么。在開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中,教師可單獨(dú)將插圖展示給小學(xué)生,鼓勵(lì)他們自由、大膽的想象,將自己聯(lián)想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。比如:要下雨了,小兔子分別與其他小動(dòng)物說(shuō)了什么?他們的內(nèi)心活動(dòng)是什么?小兔子通過(guò)與其他小動(dòng)物的對(duì)話,學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?教師可讓小學(xué)生通過(guò)觀察圖片,了解小動(dòng)物正在做什么,再發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如此可將小學(xué)生興趣激發(fā),使其能主動(dòng)融入課堂,開(kāi)展寫(xiě)話練習(xí),促使小學(xué)生思維得以發(fā)散,可明顯提高其看圖寫(xiě)話能力,確保小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更具高效性。

        三、選擇適宜素材加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)

        小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)科包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,其中看圖寫(xiě)話作為重難點(diǎn)部分,對(duì)小學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重大影響,教師應(yīng)幫助他們打好基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生看圖寫(xiě)話練習(xí),教師可立足教材內(nèi)容,從中選擇適宜的圖片素材。可根據(jù)小學(xué)生的喜好與特點(diǎn),比如他們普遍喜歡童話、神話、寓言等方面的故事,教師就可以尋找類(lèi)似的課文,將其中的插圖單獨(dú)提出來(lái),再展示給小學(xué)生,以此作為他們的寫(xiě)話素材,讓小學(xué)生在觀看與思考后開(kāi)展看圖寫(xiě)話練習(xí)。如此既能滿足其需求,將小學(xué)生興趣激發(fā),使其能主動(dòng)融入課堂,還能通過(guò)練習(xí)提高小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力,得以突顯語(yǔ)文學(xué)科高效教學(xué)。

        例如,若想加強(qiáng)小學(xué)生看圖寫(xiě)話練習(xí),還需教師提供更多內(nèi)容豐富的圖片,可從小學(xué)生的喜好和特點(diǎn)出發(fā),搜集教材中他們感興趣的插圖。比如:課文《羿射九日》中的插圖,這是一篇神話故事;《小馬過(guò)河》、《蜘蛛開(kāi)店》、《青蛙賣(mài)泥塘》《狐假虎威》等則是童話故事,且富有深刻內(nèi)涵,以上幾篇都是小學(xué)生極為喜歡的類(lèi)型。教師可以將插圖單獨(dú)展示出來(lái),作為寫(xiě)話素材,讓小學(xué)生在觀察與思考后,適當(dāng)加以想象,進(jìn)行看圖寫(xiě)話練習(xí)。如此能滿足小學(xué)生的需求,將其興趣激發(fā),促使小學(xué)生能更加主動(dòng)、積極的融入到練習(xí)中,從而顯著提高小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力,使其得以寫(xiě)出更加優(yōu)質(zhì)的作文。同時(shí)可讓小學(xué)生思維、想象、表達(dá)等多項(xiàng)能力有所提高,實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

        總結(jié):

        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科,教師應(yīng)在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,對(duì)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力加強(qiáng)培養(yǎng),使其能有所提高,為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可從小學(xué)生的性格特點(diǎn)與愛(ài)好為切入點(diǎn),指導(dǎo)他們觀察、發(fā)揮想象能力,并加強(qiáng)有效練習(xí)。讓小學(xué)生能產(chǎn)生極大興趣與熱情,并主動(dòng)積極的融入課堂,在高效學(xué)習(xí)與練習(xí)中不斷提高看圖寫(xiě)話能力,得以寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)作文。促使小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與多項(xiàng)能力得以提高,突顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的高效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]達(dá)玉霞.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的有效性提升分析[J].新課程,2021(34):191.

        [2]孫多偉.低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)探析[J].家長(zhǎng),2021(18):151-152.

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