楊鏡群

摘要：道德和法治學(xué)科核心素養(yǎng)是初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中的一項重要內(nèi)容，因為它不僅關(guān)系到初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，而且與學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)，能夠為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長打下扎實的基礎(chǔ)。實踐才是檢驗真理的唯一標準，這是我國幾十年來的經(jīng)驗，不僅適應(yīng)國家的發(fā)展，同時也適合人的發(fā)展。在素質(zhì)教育體制下，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是重心，在教學(xué)中充分利用課外實踐活動的作用，對促進學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，課外實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生道德法治核心素養(yǎng)具有十分重要的影響。本文主要分析培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的重要作用，同時探索充分發(fā)揮課外實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生道德和法治核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 課外實踐 道德與法治學(xué)科

在實際的初中教學(xué)中，教師往往容易忽視對學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。很多人也會問什么是道德與法治的核心素養(yǎng)呢？事實上，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，能夠具備理性的能力、政治上的認同、公共參與以及法治思維，能夠充分了解道德和法治的內(nèi)核，并將其靈活運用到生活和實際問題的解決中去。任何知識都要成為自己的，才能稱之為掌握。然而，傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)果顯而易見，不僅不能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣，反而導(dǎo)致課堂效率低下，甚至讓學(xué)生厭煩，對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生消極影響。針對這一問題，要培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以利用課外實踐活動進行教學(xué)，這不僅有助于加深學(xué)生對道德與法治的理解，而且一定程度上能幫助初中學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，進而促進初中階段學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。這一方法有兩全其美之效，探討如何利用課外實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治核心素養(yǎng)是本文的重點內(nèi)容。

一、開設(shè)道德與法治主題活動

道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)就是要求初中生具備政治上的認同、公共參與以及法治思維。理性能力是指初中階段的學(xué)生對社會的思考、參與、觀察以及認識的思想與能力;政治上的認同與初中階段學(xué)生的成長和理想息息相關(guān);初中階段的學(xué)生學(xué)會自主自立、當家做主的行為就是公共參與;知法守法用法、以法律為自己的行事準則并且自覺承擔并履行自己應(yīng)盡的義務(wù)的思維模式就是法治思維。將道德和法治的基本內(nèi)容相結(jié)合，使其形成一個統(tǒng)一的整體，每個基本內(nèi)容之間相互聯(lián)系、相互影響、相互促進。

培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，可通過開展對應(yīng)的主題活動來實現(xiàn)。比如，課本里出現(xiàn)過的提出一些對課標活動的建議：從新中國成立、改革開放以來，中國逐漸走向強大，人民的生活和社會產(chǎn)生了一次又一次的巨大變化，學(xué)生可以搜尋相關(guān)歷史材料，以此為主要依據(jù)，對我國社會產(chǎn)生如此大變化的主要原因進行討論，這種類型的活動不僅體現(xiàn)了初中階段的學(xué)生在政治上的認同以及理性能力，還能提升初中學(xué)生法治道德的素養(yǎng)，可以說是一舉兩得;再比如舉辦一次“中國公民靠大家”的主題活動，讓學(xué)生去主動了解人民群眾的舉報以及監(jiān)督對我國司法部門維護社會公正、社會穩(wěn)定發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，這類的主題活動則體現(xiàn)了學(xué)生的法治思維的核心素養(yǎng);也可以組織一次社會調(diào)查活動，通過對當?shù)氐牧羰貎和凸鹿牙先说幕旧顔栴}進行調(diào)查，對相關(guān)的部門提出一些較為有用的意見;也可以組織一次地鐵指路、文明勸導(dǎo)以及支援幫扶類的公益性志愿活動，讓學(xué)生體會到公共參與的核心素養(yǎng)。這些活動都有不同的主題，但都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生理性思考能力、法治思維、公眾參與意識和政治認同感開展，在活動中學(xué)習(xí)道德與法治知識，學(xué)生的體會更加深刻。

二、創(chuàng)設(shè)真實的道德與法治的情境

在課堂之外的時間里開展培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐活動雖然有重要作用，但是實踐起來卻不是那么容易，將道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)與實踐活動相結(jié)合在現(xiàn)實中仍然面臨著許多問題，與理想中起到的效果大有不同。因此，針對這些現(xiàn)實問題，教師應(yīng)該結(jié)合社會、學(xué)習(xí)、家長的力量，發(fā)揮出每一方面的全部力量，以此推動課外實踐活動目的的實現(xiàn)。例如：舉辦以“當自身的合法權(quán)益被侵害，拿起法律武器保護自己的權(quán)利”為主題的大規(guī)模的模擬法庭課外實踐活動，雖然初中階段的學(xué)生可能并不了解法庭運作的機制、流程等多方面的知識，如果讓學(xué)生自主進行探究就難以實現(xiàn)本次實踐活動的目的。所以，首先老師要向?qū)W校的相關(guān)部門提出本次實踐活動的內(nèi)容，之后學(xué)校再與法院的相關(guān)部門進行溝通，再組織學(xué)生到法院參觀并旁聽法院審判案件的具體流程，這樣有利于學(xué)生對法庭審判案件的流程有一個基本的了解;其次，學(xué)生也可以請教從事律師行業(yè)或是從事司法行業(yè)的相關(guān)人員，根據(jù)他們的建議對本次實踐活動做相應(yīng)的準備;再次，老師與學(xué)生對本次活動所準備的材料進行審查和修改，這樣有利于本次模擬法庭實踐活動的順利進行。經(jīng)過這三個方面的準備，顯而易見，本次實踐活動的結(jié)果是十分好的，學(xué)生得到了一次很好的鍛煉和進步，道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。模擬真實的法庭審判，讓學(xué)生體會法律的嚴謹，感受法治思維的作用。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)道德與法治知識，有意識地提高這方面的核心素養(yǎng)。

三、從課外實踐活動進行反思和總結(jié)

在初中教學(xué)中，教師可以通過開展課外實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極參與。但是更重要的是，學(xué)生要學(xué)會從實踐活動中有所收獲，能夠進行反思總結(jié)，最終形成自己對道德與法治的認識。所以，在實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對活動展開思考，之后開展活動經(jīng)驗分享大會，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理和思考。教師要對學(xué)生的觀點進行客觀的評價，這也有利于學(xué)生充分認識到培養(yǎng)自身道德與法治核心素養(yǎng)的重要性。另一方面，我國提倡素質(zhì)教育，我國教育部門開啟了把學(xué)生核心素養(yǎng)能力納入初中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的一種基礎(chǔ)的課標的工作，這不僅有利于提高教師對學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重視程度，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治學(xué)科核心素養(yǎng)。以此為支撐，教師可以要求學(xué)生對參與過的實踐活動進行整理和總結(jié)，形成自己的理解，這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)道德與法治知識的過程。在這個過程中，不僅將主動學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生理解這方面知識，在生活中靈活運用，也達到了提升教學(xué)效果的目的，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

理性能力、政治上的認同、公共參與以及法治思維這四個要素構(gòu)成了道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，顯而易見，從字里行間就能夠看出它對培養(yǎng)初中階段學(xué)生的核心素質(zhì)以及價值的重視程度。但是，如果僅僅教初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識還不足以支撐學(xué)生全面健康發(fā)展的核心素養(yǎng)，一定要將課本中的內(nèi)容在現(xiàn)實中進行實踐，畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標準。只有在實踐中教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀等，充分利用實踐的作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)知識客觀看待道德與法治問題，并學(xué)會解決問題。

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責任編輯：黃大燦