摘? ?要：通過對(duì)張家口市小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀英文原版繪本情況進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)分析利用英語原版繪本實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑與方法，可以得出：原汁原味的有意義的英語故事類閱讀對(duì)于提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、形成英語思維、培養(yǎng)拼讀與單詞識(shí)記能力、實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的“整進(jìn)整出”可起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;原版繪本;“整進(jìn)整出”

中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）28-0059-03

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）確定義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言應(yīng)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教育部課題“中國(guó)外語教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究”主持人韓寶成教授提出了“整體外語教育”和“基于原版作品的整進(jìn)整出外語教學(xué)模式”，其內(nèi)涵是：外語教育應(yīng)以學(xué)生整體發(fā)展為目標(biāo)，以人文通識(shí)內(nèi)容為依托，以“整進(jìn)整出”（整體輸入、整體互動(dòng)、整體輸出）為學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，整體培養(yǎng)學(xué)生的外國(guó)語言文化素養(yǎng)，使學(xué)生在外語能力、心智能力和人文素養(yǎng)等方面得到全面提升與發(fā)展。實(shí)施整體外語教育，也是落實(shí)外語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。

筆者從事一線教學(xué)多年，經(jīng)過自身的教學(xué)實(shí)踐、研究和反思，發(fā)現(xiàn)目前傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語教學(xué)存在以下問題：機(jī)械操練、死記硬背和高分低能，特別是輸出性能力（說和寫的能力）嚴(yán)重不足。究其原因，主要是過于強(qiáng)調(diào)單純的語言知識(shí)和技能訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)的碎片化，背離了英語學(xué)科課程培養(yǎng)目標(biāo)，出現(xiàn)了教師越教越累、學(xué)生越學(xué)越煩的現(xiàn)象，無益于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考與研究，認(rèn)為小學(xué)生閱讀原版英語繪本可以促使學(xué)生培養(yǎng)地道的語言能力，形成語言素養(yǎng)。

一、兒童為什么喜歡閱讀繪本

（一）繪本設(shè)計(jì)精美，符合兒童的年齡特點(diǎn)

兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，2～7歲孩子處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段，他們更傾向于運(yùn)用具體思維，因此文字簡(jiǎn)潔、插圖精美的繪本是兒童的最佳讀物。

（二）語言材料原汁原味，適合兒童學(xué)習(xí)模仿

繪本中的語言富含節(jié)奏，韻律感強(qiáng)，適合初段學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。學(xué)習(xí)語言最好的方法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類母語環(huán)境，對(duì)于中國(guó)內(nèi)地學(xué)生而言，原汁原味的英語母語學(xué)習(xí)材料是最佳選擇。

（三）繪本內(nèi)容風(fēng)趣幽默，符合兒童心智發(fā)展水平

原版分級(jí)繪本的內(nèi)容符合兒童的生理和心智發(fā)展水平。以英語繪本Good English（中文名《典范英語》）為例，每一課都以兒童的視角看世界，講述了三個(gè)小朋友和父母以及同學(xué)們的各種生活趣事，使同學(xué)們仿佛可以從故事中看到自己，增強(qiáng)了趣味性和認(rèn)同感。

（四）體現(xiàn)語言的人文性，符合學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)

優(yōu)秀的繪本故事能夠使學(xué)生接觸到外國(guó)優(yōu)秀文化成果，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。北京師范大學(xué)王薔教授和陳澤航教授指出，英語閱讀不但能夠提升學(xué)習(xí)者的語言能力，還有助于其思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。誠(chéng)然，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以給人帶來精神的愉悅，還可以使處于價(jià)值觀和人生觀正在形成期的兒童完善人格、發(fā)展心智。

二、兒童閱讀繪本的必要性

（一）形成知識(shí)體系

在小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)里，根據(jù)課程提綱教授詞匯和語法是英語教學(xué)的核心內(nèi)容。閱讀繪本可以使學(xué)生在圖畫的幫助下，讓詞匯、語法和意義直接建立聯(lián)系，通過最大限度的模仿，避免媒介語（母語）的影響，學(xué)會(huì)用英語思維，掌握地道的英語表述方式。

（二）促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展

繪本專為兒童設(shè)計(jì)，滿足年少學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展的需要，可以激發(fā)閱讀興趣、減輕閱讀負(fù)擔(dān)。小學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言知識(shí)和詞匯量都比較有限，阻礙了閱讀學(xué)習(xí)。而英語繪本由圖片配以文字，可以通過圖片的輔助幫助學(xué)生了解繪本內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、閱讀能力和語言水平。

（三）提升兒童閱讀興趣

繪本的故事性強(qiáng)，引人入勝，能激起孩子的好奇心，讓孩子愛不釋手。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。繪本中鮮亮的色調(diào)讓孩子感到輕松，內(nèi)容也貼近兒童生活。在繪本教學(xué)中，教師也可以用游戲、兒歌等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展

繪本是具有故事性和趣味性的書籍，當(dāng)學(xué)生喜歡并認(rèn)同了書中的小朋友、小動(dòng)物，會(huì)情不自禁地把自己的情感投射在這些角色和場(chǎng)景中，所以繪本有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)全人發(fā)展。而且，當(dāng)學(xué)生拿到一本喜愛的圖書，他會(huì)愛不釋手，投入地去欣賞，并情不自禁地邊看邊講，雖然他們可能一開始不認(rèn)識(shí)書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的畫面進(jìn)行講述。這樣便不知不覺地發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象和口語表達(dá)能力。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)踐與研究

筆者作為市級(jí)英語教研員為張家口市引進(jìn)了“整體教學(xué)”理念，在張家口市經(jīng)開區(qū)第三小學(xué)以《典范英語》為教學(xué)材料進(jìn)行了實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)歷時(shí)三年多，先后有七所小學(xué)加入，部分學(xué)校以第二課堂開展，每周兩節(jié)課;部分學(xué)校以社團(tuán)形式開展，不限年級(jí)和班級(jí)，參與人數(shù)達(dá)到了800多人。筆者兼任橋西區(qū)一小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)兩個(gè)班的繪本教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，取得了滿意的效果。

通過三年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在單詞拼讀、單詞識(shí)記、閱讀能力、思維能力、書面和口語表達(dá)能力等方面均有不同程度的提高。

四、繪本教學(xué)給小學(xué)英語教學(xué)帶來的積極變化

（一）促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升和理念的更新

兩年多的實(shí)驗(yàn)研究轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，由原來的以詞匯和語法為教學(xué)重點(diǎn)、訓(xùn)練考試技巧為中心逐漸向以意義為核心，全面提升學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，該理念也被成功地植入進(jìn)第一課堂的教學(xué)，目前，實(shí)驗(yàn)校張家口市經(jīng)開區(qū)第三小學(xué)的全體英語教師全部按照該核心理念備課上課，成果顯著。

（二）提升了學(xué)生的拼讀能力、表達(dá)能力和詞匯量

張家口市橋西區(qū)南菜園小學(xué)任課教師王嘉表示，經(jīng)過一年半的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣和能力都有了較大程度的提升：

1.自然拼讀能力的養(yǎng)成：學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，樹立了自然拼讀意識(shí)，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)明顯比對(duì)比班的同學(xué)拼讀能力強(qiáng)，見到符合讀音規(guī)律的詞匯基本可以順利讀出，同時(shí)拼寫能力也得到了提升，逐步達(dá)到課題組倡導(dǎo)的“見詞能讀，聽詞能寫”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.表達(dá)能力的提升：基于“整體教學(xué)”教學(xué)理念的繪本教學(xué)為學(xué)生提供了大量的素材，通過大量的復(fù)述、討論以及改寫和續(xù)寫訓(xùn)練，全面貫徹了語言的“整進(jìn)整出”思想，學(xué)生的表達(dá)能力逐步增強(qiáng)，能夠順應(yīng)場(chǎng)景較為準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。良好的聽說讀寫演的能力又會(huì)持續(xù)刺激學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

3.詞匯量的增長(zhǎng)：通過原版閱讀，學(xué)生不僅學(xué)到了課本以外的單詞，還學(xué)到了一些詞匯的地道用法，比如，cross表示“生氣”是國(guó)家課程初中階段也沒有涉及到的含義，這樣的閱讀為后期中高段以及中學(xué)的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

同時(shí)，通過故事類繪本的閱讀，不僅發(fā)展了學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，故事中充滿異國(guó)文化的情節(jié)以及主人公幽默、積極、樂觀的思維方式，也提升了學(xué)生的思維品質(zhì)、文化理解以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了課題組倡導(dǎo)的“學(xué)文化、啟心智、達(dá)至善”的理念。

（三）豐富了課程內(nèi)容，平衡了兩類課程

實(shí)驗(yàn)首先選取了經(jīng)開區(qū)第三小學(xué)開設(shè)《典范英語》第二課堂，在該校召開了全市小學(xué)校本課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，筆者作為市教科所英語教研員和課題組主持人進(jìn)行了主旨發(fā)言和課程解讀，與會(huì)的各縣區(qū)小學(xué)英語教研員和英語教師充分認(rèn)識(shí)并肯定了該教學(xué)方法。之后的兩年中，陸續(xù)有張家口市橋西區(qū)蒙古營(yíng)小學(xué)、逸夫小學(xué)和南菜園小學(xué)，橋東區(qū)的衛(wèi)華小學(xué)、鐵路西街小學(xué)、知行小學(xué)以第二課堂的形式加入實(shí)驗(yàn)。另外，張家口市宣化區(qū)第一中學(xué)的高中部從兩年前開始在高一開展典范英語課，目前已在高中階段全部開設(shè)。2019年11月在宣化一中召開了全市基礎(chǔ)教育全學(xué)段英語教學(xué)教研會(huì)，霍慶文教授進(jìn)行了主題講座，宣化一中高一教師做了整體閱讀展示課。全校開設(shè)將近三年以來，高中生的讀寫能力明顯提升，該校實(shí)驗(yàn)教師、英語組教研組長(zhǎng)吳曉燕教師表示，現(xiàn)在高三實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生適應(yīng)新高考的能力明顯強(qiáng)于非實(shí)驗(yàn)班，特別是在新的“讀后續(xù)寫”題型表現(xiàn)突出。

四、結(jié)語

英文原版繪本是原汁原味的語言材料，符合兒童心智發(fā)展水平，蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。實(shí)踐證明，在“整進(jìn)整出”的理念指導(dǎo)下用英文原版繪本進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，能夠引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀能力和語言能力，進(jìn)而提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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