廣西河池市宜州區(qū)第六小學(xué) 吳 麗

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師在課前上傳視頻，供學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，在課堂中與學(xué)生積極互動(dòng)，答疑解惑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，在課后以反思形式來(lái)實(shí)現(xiàn)師生雙方共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的形成、發(fā)展學(xué)科綜合能力。

一、課前準(zhǔn)備好微視頻

目前，翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)資源由教師自行錄制，結(jié)合教材具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行視頻講解，需要教師花費(fèi)很大精力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集適合本節(jié)課的教學(xué)素材或視頻來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地為課前學(xué)習(xí)服務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生要根據(jù)教師的要求在課前學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，參與教師布置的課前討論，完成在線作業(yè)，對(duì)本節(jié)課新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，在思考中有所發(fā)展和提升。

例如，在講解“圓的面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課前分析新課標(biāo)要求，確定教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)微課和學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)內(nèi)容方面，主要目標(biāo)為以下幾個(gè)方面：（1）圓的面積含義的理解；（2）圓的面積計(jì)算公式的掌握；（3）知識(shí)點(diǎn)背后隱藏的“化直為曲”的思想，初步感受和形成數(shù)學(xué)思維。微課視頻錄制中，教師要圍繞本節(jié)課教學(xué)中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找合適的素材，在微視頻中體現(xiàn)出鮮明的主題和趣味性內(nèi)容，以字幕來(lái)補(bǔ)充視頻內(nèi)容，對(duì)難點(diǎn)給出恰當(dāng)提示，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微視頻錄制完成后，教師上傳到師生交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，由學(xué)生自行下載，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單來(lái)理解和掌握新知識(shí)的主要內(nèi)容。值得注意的是，每學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，分析學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)體系。借助于課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在微視頻的講解中便對(duì)知識(shí)有了了解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。

二、重視教材知識(shí)內(nèi)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在翻轉(zhuǎn)課堂講解中突出學(xué)生的課堂“主體”地位，引導(dǎo)他們發(fā)揮集體的智慧來(lái)突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師借助現(xiàn)代化信息手段來(lái)實(shí)現(xiàn)成果分享展示、課堂講授、問(wèn)題解決、小組討論等，圍繞課前視頻學(xué)習(xí)中遇到的困難來(lái)進(jìn)行探討，幫助小學(xué)生深化、拓展和運(yùn)用新知識(shí)，進(jìn)而更加深入地理解和掌握教材內(nèi)容。

一次課堂講解中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前存在一個(gè)衍生性問(wèn)題，即“如何區(qū)分圓柱和圓錐”。授課中，教師以此為基礎(chǔ)提出討論問(wèn)題，進(jìn)而圍繞圓柱和圓錐的典型特征來(lái)進(jìn)行分析。教師先不說(shuō)出見(jiàn)解和正確答案，而是應(yīng)用多媒體技術(shù)展示圓錐、圓柱圖形，供各個(gè)小組進(jìn)行交流和討論。緊接著，數(shù)學(xué)教師邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生上臺(tái)來(lái)在智慧課堂系統(tǒng)中繪制圓柱、圓錐立體圖形，由小組代表闡述討論結(jié)果，得到正確見(jiàn)解，以此發(fā)展空間思維能力。前面互動(dòng)完成，學(xué)生把圓柱、圓錐圖形擴(kuò)展到日常生活之中，如筆筒、水杯是圓柱形，圣誕帽、漏斗是圓錐形，感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)。

三、做好課后反思工作

課后反思工作不單單是教師的工作，還是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要組成部分。課堂布置課后作業(yè)時(shí)，除習(xí)題外，還要有一些總結(jié)反思內(nèi)容，如本節(jié)課中有何收獲、存在哪些學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)等，以總結(jié)反思方式來(lái)拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解，從中提煉得到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

以“圓柱和圓錐”的教學(xué)為例，教師課堂布置課后作業(yè)時(shí)要了解班級(jí)整體學(xué)情，要求學(xué)生總結(jié)反思學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，觀察生活中還有哪些圓柱和圓錐形物體，以線上作業(yè)測(cè)試形式來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，教師還會(huì)進(jìn)行自我反思，及時(shí)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)中節(jié)奏把握不好、學(xué)生討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、圓錐體特征未講透徹等，以此促進(jìn)自身深度教學(xué)能力提升。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)了更多的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師要從課前微視頻準(zhǔn)備、課堂知識(shí)內(nèi)化和課后反思總結(jié)三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。