山東省聊城市東阿縣魚山鎮(zhèn)聯(lián)合校 姜書芳

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在著一種極其普遍的現(xiàn)象，即部分教師是課堂教學(xué)的主體，長時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使整體教學(xué)氛圍過于沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而數(shù)學(xué)文化的滲透能夠在一定程度上改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，不再認(rèn)為其是一門抽象、繁雜的課程，而是一門具有豐富內(nèi)涵的課程，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)這門課程，更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

一、創(chuàng)設(shè)文化情境，提高學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透，關(guān)鍵在于良好文化情境的創(chuàng)設(shè)。具體來說，在熟悉的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性更加高漲，這不僅有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的滲透。對(duì)此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、趣味的文化情境，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的有效滲透。例如，在教學(xué)“完美的圖形－圓”中“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文化情境，展示以下畫面：（1）在一萬八千年前，山頂洞人就已經(jīng)學(xué)會(huì)借助尖狀的石器進(jìn)行鉆孔，他們將石器的尖當(dāng)成圓心，其二分之一的長作為半徑，圍繞石器的尖轉(zhuǎn)一圈，這樣一個(gè)圓形的孔就出來了；（2）在陶器時(shí)期，許多工匠將陶器制成了圓形，他們是將土放置在轉(zhuǎn)盤上，以此制作圓形陶器；（3）在六千年前，不少半坡人所建房屋的屋頂都是圓形的，此外，他們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，即“滾圓木比扛圓木省力”……可以發(fā)現(xiàn)的是，這些畫面與“圓”都有極其密切的聯(lián)系，充分說明了早在舊石器時(shí)代，祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，并且試著通過“圓”的知識(shí)來解決生活中的問題。在上述過程中，通過文化情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，不僅集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，還讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值與魅力，愛上了數(shù)學(xué)這門課程。

二、通過數(shù)學(xué)文化，開闊學(xué)生視野

數(shù)學(xué)歷史博大精深、源遠(yuǎn)流長，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能，還蘊(yùn)藏著多元的數(shù)學(xué)文化。對(duì)此，在正式教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的發(fā)展進(jìn)程有更為全面的了解，在開闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)家的感染和熏陶。例如，在教學(xué)“完美的圖形——圓”中“圓的周長”這部分內(nèi)容的時(shí)候，講述“圓的周長”計(jì)算公式，其中就涉及了“圓周率——‘π’”的知識(shí)。在講解“圓周率”時(shí)，教師就可以引申出祖沖之的故事：祖沖之是我國著名的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他是第一個(gè)將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的人，該成就比西方國家早一千多年，在“圓”知識(shí)的探究中發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用。通過這樣的方式，為學(xué)生講述這一偉大成就，在完善課堂教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生了解圓周率發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到古代學(xué)者的才華和智慧，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加積極、專注，進(jìn)而獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度，還能開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程的了解，其重要性是不言而喻的。對(duì)此，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，積極革新課堂教學(xué)的理念和方法，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的有效滲透，讓學(xué)生在收獲豐富知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長發(fā)展提供有力的支撐。