周楓

摘要：現(xiàn)階段，高中逐步實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育貫穿教育過程的始末，而對(duì)于高中體育這門學(xué)科，小組合作的教育方式也備受關(guān)注。高中體育教學(xué)對(duì)于高中生來說，作用不單單只是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，充分鍛煉到學(xué)生的體質(zhì)和意志，也要在科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式中，強(qiáng)化學(xué)生的合作交流意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，充分學(xué)習(xí)科學(xué)的體育知識(shí)。而小組合作的學(xué)習(xí)方法自然就成了高中體育教學(xué)中首選的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中體育;高效課堂;探析

運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，可以有效的使學(xué)生參與到教師的各個(gè)活動(dòng)中來，有效的活躍課堂氛圍，滿足了多彩課堂對(duì)“活”的要求。另外，小組合作的教學(xué)模式，明確了上課的主要模式，可以讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互合作，制定目標(biāo)并完成，滿足了多彩課堂“嚴(yán)”的要求。讓學(xué)生在體育實(shí)踐的過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣的方式應(yīng)用于高中體育，可以很好的滿足高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的要求，不僅能夠幫助學(xué)生充分的鍛煉到身體，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，還能幫助學(xué)生塑造健全的人格[1]。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分配小組

在進(jìn)行小組合作的教育模式前，體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)，體育素質(zhì)，性格特點(diǎn)等各方面進(jìn)行調(diào)研了解，使得在分組過程中，小組內(nèi)能力均衡，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足相結(jié)合，以提高體育教學(xué)的效率，達(dá)到高效課堂的構(gòu)建要求。有的學(xué)生相對(duì)來說身體素質(zhì)、體育知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)力、照顧他人情緒的能力是比較強(qiáng)的。這些同學(xué)會(huì)作為組長(zhǎng)，在老師分配任務(wù)時(shí)，能夠組織小組成員有序發(fā)言，并及時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)也可以幫助同組內(nèi)同學(xué)更好的完成體育任務(wù);有的學(xué)生性格相對(duì)安靜，且身體素質(zhì)較差，體育知識(shí)儲(chǔ)備以及經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，需要其他同學(xué)去帶動(dòng)，去引導(dǎo)。但這類學(xué)生通常比較擅長(zhǎng)認(rèn)真傾聽、冷靜思考，在小組的帶動(dòng)下表達(dá)觀點(diǎn);同時(shí)組內(nèi)會(huì)盡量去安排一個(gè)比較積極的學(xué)生，他們思維活躍，經(jīng)常有讓人眼前一亮的想法，只是可能有的傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力稍微弱一點(diǎn)，但是為了整組的展示，他們也愿意讓自己做得更好。當(dāng)然，小組也不是一成不變的，還要根據(jù)課程的進(jìn)度，學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)過程中做合理的調(diào)整，以達(dá)到各個(gè)小組的均衡分配[2]。合理的分配能夠充分發(fā)揮各個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，減少了一些不必要的時(shí)間浪費(fèi)，將小組學(xué)習(xí)效率最大化，有利于構(gòu)建一個(gè)高效的體育課堂。

二、合理的體育游戲營(yíng)造課堂氛圍

對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)壓力較大，活動(dòng)較少，體育課就相當(dāng)于一個(gè)放松心情的課程，同時(shí)也是學(xué)生課余之下僅有的鍛煉身體機(jī)會(huì)。盡管是高中生，但游戲仍然對(duì)精神緊繃狀態(tài)下的學(xué)生是有極強(qiáng)的吸引力的。游戲的方式進(jìn)行體育教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生玩的開心放松心情，更重要的是要讓學(xué)生在體育游戲中培養(yǎng)體育素質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，形成合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)等[3]。如在足球訓(xùn)練中，可以讓每個(gè)小組圍成圈，運(yùn)用不同的形式用腳進(jìn)行傳球，不能斷，斷在誰那里，就要接受一定的體育“懲罰”，如深蹲，俯臥撐等。這樣可以在小組合作中，利用新穎的方式使學(xué)生得到充分的鍛煉，且學(xué)習(xí)傳球的體育知識(shí)。除此之外還有一些鍛煉身體的體育游戲，如“大風(fēng)吹吹什么”的游戲，一個(gè)班的同學(xué)分成若干個(gè)小組，小組中有鳥爸爸鳥媽媽和小鳥，老師說大風(fēng)吹，學(xué)生答吹什么，之后根據(jù)老師的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作變化。如教師說鳥爸爸，該組擔(dān)任鳥爸爸的同學(xué)就要和其他小組的鳥爸爸進(jìn)行交換，老師也要趁機(jī)去站到隊(duì)伍中，這樣就有一個(gè)鳥爸爸沒有家，這次就以該同學(xué)進(jìn)行口令傳達(dá)，如果是地震了，所有小組就要打亂，重組一個(gè)小鳥的家。在這個(gè)過程中，學(xué)生都在不停的跑動(dòng)，且也要精神的高度集中，這樣學(xué)生在不知不覺中也達(dá)到了訓(xùn)練要求，不只是刻板的繞操場(chǎng)跑圈，在游戲過程中也要求學(xué)生精神的高度集中，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度以及小組合作能力。一改傳統(tǒng)體育教學(xué)中的枯燥模式，以學(xué)生所喜愛的方式讓學(xué)生也得到了充分的鍛煉，讓學(xué)生積極的主動(dòng)地進(jìn)行體育訓(xùn)練，提高了課堂的效率。

三、組織體育比賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

體育教師要在體育教學(xué)中多創(chuàng)新探討，根據(jù)課堂目標(biāo)要求組織合理的體育比賽。比如在乒乓球比賽、籃球比賽、足球比賽等，讓小組間進(jìn)行較量?；蛘吒鶕?jù)課程的進(jìn)度進(jìn)行課堂的小比賽，如接力賽、傳球賽等。小組之間的比賽能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，每個(gè)人都不希望給自己組拖后腿，就會(huì)更積極的參與體育訓(xùn)練中，且渴望做的更好。以小組比賽的形式進(jìn)行體育教學(xué)，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，且很多比賽活動(dòng)都是依靠小組合作進(jìn)行的，可以一定程度上提高課堂的效率，使得體育教學(xué)搞笑開展，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足體育教學(xué)基本要求，還可以鍛煉到學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在高中體育教學(xué)中，教師要多總結(jié)多探討，重視小組合作在體育教學(xué)中的重要性且正式小組合作中的問題，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)程和特點(diǎn)提出有效的策略，使得在小組合作的教學(xué)方式下，構(gòu)建高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟秋菊.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的體育小組合作學(xué)習(xí)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（33）：26-27.

[2]王樹斌.小組合作背景下高中體育教學(xué)策略研究[J].新課程（中學(xué)），2019（10）：143.

[3]孫利群.小組合作在高中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J].文體用品與科技，2019（10）：146-147.