鄒晉

摘要：在初中教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注后，有效地提升了教學(xué)效果。因此，在本文探究中，結(jié)合初中化學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開探討，希望通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)效果的提升，提供一定的建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂;核心素養(yǎng);策略

前言：

在初中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)較為抽象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度，尤其是在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，在對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注上，對(duì)學(xué)生的理解能力、計(jì)算實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)習(xí)與探究能力都提出了不同層次的要求，這就需要教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以關(guān)注，在結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的科學(xué)合理的指導(dǎo)，才能不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生化學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺失的一部分，學(xué)生可以在豐富多樣的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，收獲到更多知識(shí)與能力的提升。而新課程的教學(xué)要求指出，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要注重對(duì)創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，因此，這一教學(xué)目標(biāo)為初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一定的引導(dǎo)，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展時(shí)，注重與讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和探究，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，在初中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)了解到實(shí)驗(yàn)原理和活動(dòng)進(jìn)行，教師可以為學(xué)生安排一些具有探索性的實(shí)驗(yàn)題目，如制甜汽水，制取簡(jiǎn)單粘合劑，配制農(nóng)藥等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)確定之后，學(xué)生需要考慮的是，如何基于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)行來(lái)確定實(shí)驗(yàn)方案和選定實(shí)驗(yàn)儀器，以及確定實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)的過(guò)程中，即使是學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單或者是存在出錯(cuò)的情況，但是只要是學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)之中，就達(dá)到了理想的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要在循序漸進(jìn)和潛移默化的影響中實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使學(xué)生在面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在的難題與問(wèn)題時(shí)，保持著積極向上，勇于探索的科學(xué)精神。這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與發(fā)展也有重要的影響。

比如在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以以故事引入的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引入化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓的相關(guān)故事，讓學(xué)生感受化學(xué)家在追求成功道路上的頑強(qiáng)不屈，追求真理的精神品質(zhì)。再比如，在關(guān)注門捷列夫故事的引入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解到他的成功絕不是偶然，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代，起碼有4名西歐化學(xué)家和1名美國(guó)化學(xué)家嘗試過(guò)相同的事情，但都只能整理到二三十個(gè)元素就難以為繼，而門捷列夫的成功之路必然伴隨著無(wú)數(shù)的艱辛。在學(xué)生了解這些科學(xué)故事的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠與科學(xué)家為榜樣，樹立良好的價(jià)值觀。

三、增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的能力

對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，要落實(shí)在日常的教學(xué)活動(dòng)之中，才能發(fā)揮更好的效果。尤其是是很多化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，在與生活實(shí)踐探究的過(guò)程中，進(jìn)行了總結(jié)與提升。因此，在緊密的與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中去解決化學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，在加強(qiáng)對(duì)生活學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，有效的對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了培養(yǎng)，達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和積極的引入生活的實(shí)踐探究，在關(guān)于水的凈化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，在學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自制凈水器的方式，不僅讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，也通過(guò)這一學(xué)習(xí)引導(dǎo)的關(guān)注，為學(xué)生樹立了相應(yīng)的環(huán)保理念和綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生通過(guò)與生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。學(xué)生在這一實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之后，還可以將自己制作的凈水器用于生活之中，在進(jìn)行凈水器的效果檢測(cè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)引導(dǎo)的過(guò)程中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的魅力。再比如，學(xué)生在化學(xué)課堂中學(xué)到的一些化學(xué)知識(shí)，也能夠很好的應(yīng)用于生活之中。比如對(duì)于滅火器的原理的學(xué)習(xí)之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行滅火器的用途和使用方法的了解，加強(qiáng)化學(xué)與生活學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，有效的提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入其中，并能根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，才能在潛移默化的影響下，達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要在緊抓教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況相結(jié)合，在明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的前提下，有針對(duì)性的進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使整個(gè)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

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