邱泓宇 趙小云 周丹 曾咪 蔣宇林 孔清

摘要：隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程不斷加快，在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于美育教育的推行受到了更多的重視與關(guān)注。古詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展過(guò)程中的標(biāo)志性產(chǎn)物，本身蘊(yùn)含著非常豐富的文化知識(shí)價(jià)值和思想道德價(jià)值。在教育事業(yè)發(fā)展的新階段，古詩(shī)詞本身對(duì)仗工整極富韻律的特點(diǎn)致使其受到了音樂(lè)教學(xué)工作者的偏愛(ài)與重視，將古詩(shī)詞歌曲已經(jīng)成為諸多教育工作者的共識(shí)和努力的方向。本文以此為研究主題，首先對(duì)古詩(shī)詞歌唱的基本原則進(jìn)行詳細(xì)解讀，而后提出了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中貫穿古詩(shī)詞歌唱的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教師;小學(xué)生

一、古詩(shī)詞歌唱的應(yīng)用基本原則

古詩(shī)詞歌唱教學(xué)遵循的基本原則主要有以下兩個(gè)方面：

1.借助古詩(shī)詞歌曲，豐富教學(xué)素材

借助古詩(shī)詞歌曲，豐富教學(xué)素材是我們開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中要秉持的一個(gè)重要原則理念。這主要是因?yàn)樾珊凸?jié)奏是音樂(lè)的血肉和框架，同樣也是小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展日常教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持的基本要點(diǎn)。在古詩(shī)詞歌唱教學(xué)中，教師要有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生傳授古詩(shī)詞相關(guān)的韻律與節(jié)奏，用音樂(lè)專業(yè)的角度去解析一首古詩(shī)或古詞的基本價(jià)值和表現(xiàn)形式，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熟悉感，同時(shí)也有利于拉近學(xué)生與古詩(shī)詞歌唱之間的距離。因此，注重古詩(shī)詞歌曲教學(xué)工作對(duì)音樂(lè)教學(xué)素材的豐富作用是我們?cè)陂_(kāi)展古詩(shī)詞音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要遵循的一個(gè)重要原則。

2.挖掘古詩(shī)詞歌曲，培植學(xué)生情感

在古詩(shī)詞歌曲教學(xué)過(guò)程中教師要遵守的第二個(gè)原則便是對(duì)古詩(shī)詞歌曲本身教學(xué)價(jià)值與音樂(lè)價(jià)值的深入挖掘，這種挖掘主要側(cè)重于古詩(shī)詞本身思想方面和專業(yè)音樂(lè)價(jià)值教學(xué)方面。注重對(duì)古詩(shī)詞音樂(lè)教學(xué)價(jià)值的分析解讀可以幫助學(xué)生更好地掌握這首歌曲的韻律和節(jié)奏，從而有效培養(yǎng)教師和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)。而注重對(duì)古詩(shī)詞歌曲中心思想的有效挖掘則是教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將德育教育和美育教育充分貫徹下去的重要工作內(nèi)容。在新的教學(xué)模式下，小學(xué)各學(xué)科教學(xué)工作不僅要充分注重專業(yè)知識(shí)的傳授同樣也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想道德價(jià)值的引導(dǎo)和塑造，對(duì)于教學(xué)理念的充分貫徹和美育教育的充分落實(shí)才能有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與思想道德素質(zhì)。因此，全面解析古詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)成為教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)性原則。

二、古詩(shī)詞歌唱在小學(xué)音樂(lè)的貫徹策略

充分認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要秉持的基本原則是我們開(kāi)展具體教學(xué)工作的一個(gè)重要前提，在明確這一前提后，本文提出了以下三個(gè)方面有助于古詩(shī)詞歌唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的貫徹策略：

1.借助吟詩(shī)誦讀，增加古詩(shī)詞歌唱趣味

吟詩(shī)誦讀增加古詩(shī)詞歌唱趣味是教師開(kāi)展古詩(shī)詞歌唱教學(xué)的重要一步，這也是提升學(xué)習(xí)積極性和活躍性的一個(gè)重要方法。在具體教學(xué)過(guò)程中，總是首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的古詩(shī)詞進(jìn)行閱讀，充分感受每一首古詩(shī)傳達(dá)出的韻律美和意境美，進(jìn)而對(duì)整首詩(shī)的中心思想有一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)不識(shí)廬山在學(xué)生具體歌唱過(guò)程中會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。例如蘇軾的《水調(diào)歌頭》便是古詩(shī)詞改編成音樂(lè)作品的典型范例，小學(xué)生可能沒(méi)有正式學(xué)習(xí)過(guò)這首詞的相關(guān)內(nèi)容，但是卻一定聽(tīng)過(guò)由這首詞改編成的歌曲，歌詞灑脫優(yōu)美，其中的名句更是膾炙人口。教師在教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)要求學(xué)生將這首詞朗讀兩遍，充分感受這首詞字里行間散發(fā)出的寧?kù)o與美好。學(xué)生通過(guò)朗讀感受到了歌詞營(yíng)造的優(yōu)美意境，所以對(duì)相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)也就更加積極更具有學(xué)習(xí)興趣。

2.拓寬教學(xué)策略，增加古詩(shī)詞歌唱激情

拓寬教學(xué)策略增強(qiáng)古詩(shī)詞歌唱激情是教師充分貫徹古詩(shī)詞歌唱教學(xué)的另一個(gè)重要方法。而教學(xué)策略的拓寬主要表現(xiàn)為律動(dòng)創(chuàng)編和節(jié)奏旋律創(chuàng)編這兩個(gè)部分。我們不妨結(jié)合具體的曲目《水調(diào)歌頭》詳細(xì)闡述律動(dòng)創(chuàng)編這一部分。在創(chuàng)編工作開(kāi)展之前，我們首先要明確創(chuàng)編的目的。《水調(diào)歌頭》根據(jù)詩(shī)人蘇軾的詞改編的音樂(lè)曲目，營(yíng)造了詩(shī)人在月下獨(dú)酌、翩翩起舞并對(duì)遠(yuǎn)方的親人表達(dá)思念的美好意境。所以教師可以要求學(xué)生模仿詩(shī)人在月下獨(dú)酌、翩翩起舞的行為狀態(tài)為目的。在明確這一目的后，教師通過(guò)多媒體搜索這首曲子的純音樂(lè)版，由于曲子是緊密結(jié)合這首詞創(chuàng)作的，所以二者在表達(dá)意境方面具有高度的統(tǒng)一性和一致性。學(xué)生在這種音樂(lè)韻律的熏陶下會(huì)表現(xiàn)得更加積極，紛紛躍躍欲試。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出了這種積極的狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng)作出具體的舞蹈動(dòng)作。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)理解能力，教師將整個(gè)舞蹈動(dòng)作的數(shù)量控制在10個(gè)左右。由于整首音樂(lè)以及在課堂上渲染的氣氛是溫文靜雅的，所以在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中也要注重動(dòng)作的自然輕松和舒緩，以此確保舞蹈動(dòng)作和主體背景音樂(lè)的有效結(jié)合。節(jié)奏旋律創(chuàng)編的基本思路和律動(dòng)創(chuàng)編基本一致，所以在此不做詳細(xì)論述了?？傊?，只有在具體的教學(xué)策略方面作出詳細(xì)探索，學(xué)生古詩(shī)詞歌唱的激情才能有效激發(fā)出來(lái)。

3.緊扣教學(xué)反思，增加古詩(shī)詞歌唱韻味

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)工作并不是孤立在課堂學(xué)習(xí)上的，當(dāng)課堂學(xué)習(xí)工作結(jié)束后進(jìn)行必要的反思與總結(jié)同樣是提升音樂(lè)課程整體教學(xué)效率的一個(gè)重要方法。對(duì)于古詩(shī)詞歌唱教學(xué)的反思，本文認(rèn)為可以從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)著重反思整體教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)，對(duì)于客觀教學(xué)情況的分析是否準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理以及教學(xué)中師生之間的交流是否及時(shí)且有效。對(duì)于教學(xué)過(guò)程的分析應(yīng)當(dāng)著重反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段是否在課堂上得到了充分的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的一系列問(wèn)題是否在第一時(shí)間予以解答等。通過(guò)圍繞著諸多方面反思古詩(shī)詞歌曲教學(xué)才能有效總結(jié)并在今后教學(xué)中予以發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也能吸取到相關(guān)的教訓(xùn)，為提升自身教學(xué)實(shí)力奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，古詩(shī)詞歌唱是音樂(lè)教學(xué)的重要板塊，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一部分保持足夠的專注和投入有助于培育學(xué)生音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)。因此，每一名音樂(lè)教師都要為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升而努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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