鄧紫晴 付澤藝 楊夢雅

摘要：高校美育是我國全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在提高大學(xué)生辨別“真善美”能力的同時，激發(fā)我國大學(xué)生的民族認(rèn)同感和人格力量具有重要意義。高校體育舞蹈教學(xué)是高校體育教學(xué)的核心內(nèi)容，在高校進(jìn)行美育教育方面具有很大的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高校體育;舞蹈教學(xué);美育滲透;有效策略

引言

體育舞蹈具有很強(qiáng)的美育價值和健身價值，其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式深受學(xué)生喜愛。體育舞蹈是一項能將教學(xué)、強(qiáng)身、健身、塑形等多種功能有機(jī)融合，增強(qiáng)人發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)正確審美和強(qiáng)烈美感的運(yùn)動。同時，體育舞蹈還可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)，塑造優(yōu)雅美麗的人格和靈魂。如何激發(fā)體育舞蹈學(xué)習(xí)者的積極性，激發(fā)其潛能，最大限度地發(fā)揮體育舞蹈的審美價值，是一個值得每一位體育舞蹈教育工作者深思的問題。

一、高校體育舞蹈教學(xué)的美育功能體現(xiàn)

（一）增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

舞蹈本身就是一種身體訓(xùn)練。體育舞蹈作為一種優(yōu)秀的舞蹈類型，可以幫助學(xué)習(xí)者提高姿態(tài)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的姿態(tài)對稱性、運(yùn)動協(xié)調(diào)、身體靈活性和力量方面發(fā)揮作用。長期研究運(yùn)動舞蹈也可以改善心肺功能，保持適應(yīng)。因此，體育舞蹈具有一定的健身功能。

（二）美育功能在體育舞蹈教學(xué)中的滲透

從學(xué)生審美素質(zhì)的角度看，體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生追求美的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。體育教學(xué)中，學(xué)生們伴隨著優(yōu)美的音樂節(jié)奏、愉快的音樂旋律和愉快的身體動作，這相當(dāng)于一個審美盛宴，學(xué)生們可以從中培養(yǎng)對美的追求，提高他們的審美能力和成就。從團(tuán)隊精神的角度來看，體育舞蹈是許多人必須共同完成舞蹈的團(tuán)體舞蹈。因此，我國體育教學(xué)課程通常包括教學(xué)、培訓(xùn)、表演等環(huán)節(jié)。以最后的團(tuán)體表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價。這要求學(xué)生自覺維護(hù)團(tuán)隊利益，在學(xué)習(xí)中形成團(tuán)隊精神。因此，體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律、合作和集體榮譽(yù)意識。

二、高校體育舞蹈“美育”教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）美育教學(xué)模式僵化，缺乏育人的時代性

新時期我國體育運(yùn)動技術(shù)和理論知識不斷更新、發(fā)展和完善。但是，中國一些大學(xué)體育課程的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)教師和教授為主，學(xué)生模仿運(yùn)動，忽視了他們的主導(dǎo)地位。一些教師不重視自身能力的提高和專業(yè)知識的更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容平等和缺乏創(chuàng)新，直接影響到學(xué)生接受相關(guān)專業(yè)技術(shù)能力和理論知識的完整性和系統(tǒng)性。此外，一些高校體育教育工作者并非來自體育學(xué)校，也沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，因此很難掌握和學(xué)習(xí)從體育舞蹈衍生出來的新技術(shù)在時間的發(fā)展中。教學(xué)過程中，少數(shù)低舞蹈能力教師未能以標(biāo)準(zhǔn)化方式履行教學(xué)義務(wù)，即“學(xué)生教學(xué)”出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，一些專業(yè)能力較好的學(xué)生從事明顯達(dá)不到培訓(xùn)目的的做法，也間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）美育教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏育人的全面性

目前，76%的高校體育教學(xué)沒有課程，也沒有可以遵循的教科書，即使有，引用高職院校體育教材或社會上出版的各種書籍也令人困惑。沒有統(tǒng)一的理論教材，內(nèi)容往往引人注目，質(zhì)量參差不齊，舞蹈理論的教學(xué)材料大多集中在舞蹈動作技能的傳授上。教材對舞蹈技能的重視將導(dǎo)致舞蹈審美教育陷入“技術(shù)”人才培養(yǎng)模式的“誤區(qū)”。此外，一些高校沒有開設(shè)與體育專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程，很多學(xué)生都會跳，但相關(guān)理論概念模糊不清，綜合知識能力不高。體育舞蹈是一種“奇異的產(chǎn)品”。如果你真的想學(xué)習(xí)和掌握這個項目，就必須研究相應(yīng)的知識和理論。這些應(yīng)該是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的必要文化素質(zhì)，但現(xiàn)在卻被邊緣化了，優(yōu)秀的專業(yè)人才成為稀缺資源。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，不利于體育項目的深入發(fā)展，也不能滿足新時期學(xué)生辦學(xué)發(fā)展的要求。

（三）體育舞蹈教學(xué)評價方式單一

教學(xué)評價是一學(xué)年和一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直觀的測試。但是，在大多數(shù)高校，體育教學(xué)的測試往往是展示固定的舞蹈動作和參加理論考試。這樣識別學(xué)生，不注意學(xué)生的個別差異是不合理的。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)能力差。同時，這種教學(xué)評價方法不重視正常時期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，缺乏整體評價。

三、高校體育舞蹈教學(xué)中美育教育滲透策略

（一）體育舞蹈教學(xué)中融合美育教育課程

將美育融入體育舞蹈課程，增加課時設(shè)置。美育應(yīng)該作為一門獨(dú)立的課程來研究。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受自我、感受自然美、感受人性美、感受社會美，配合美育理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗，增加學(xué)生的審美創(chuàng)造。通過對體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)，可以升華自己的精神世界，使體育舞蹈教學(xué)不僅追求技術(shù)的提高，而且在審美訓(xùn)練中提高審美能力。通過美育的訓(xùn)練，學(xué)生會增加學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己想要什么、想做什么、想表達(dá)什么，充分領(lǐng)略藝術(shù)世界的魅力和體育舞蹈的藝術(shù)價值。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)和展示，例如，通過觀察照片、視頻、自然景觀...，學(xué)生被啟發(fā)并渴望通過肢體來表達(dá)內(nèi)心的感受，或者借助音樂找到內(nèi)心獨(dú)白并用體育舞蹈動作來表達(dá)。教師通過示范、示范、輔導(dǎo)、問題糾正等方式，直觀地告訴學(xué)生什么是“真善美”，學(xué)生將對事物的真實感受融入到體育舞蹈中，才能真正感受到體育舞蹈中的美。

（二）進(jìn)一步明確美育背景下的教學(xué)指導(dǎo)思想

根據(jù)相關(guān)實踐調(diào)查研究，應(yīng)從五個方面分析高校體育教學(xué)的發(fā)展。第一，培養(yǎng)和提高大學(xué)生體育能力和體育精神;二、幫助大學(xué)生更系統(tǒng)、更全面地掌握體育運(yùn)動技能，滿足其個性發(fā)展的實際需要;第三，不斷提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和核心競爭力;第四，運(yùn)用體育舞蹈來滋養(yǎng)大學(xué)生的心靈，并以此作為培養(yǎng)自我的一種方式，使其適應(yīng)未來生活，更加積極地工作。第五，提高大學(xué)生的社會溝通能力，與他人高效互動。

（三）提高精神認(rèn)知，形成終身體育思想

在新時代的發(fā)展背景下，“弱于體格美”在五次訓(xùn)練中仍然是客觀現(xiàn)實。高校應(yīng)貫徹全國教育會議精神，從根本上認(rèn)識到審美教育的本質(zhì)和意義，認(rèn)真加強(qiáng)體育運(yùn)動的“審美教育”，提高體育運(yùn)動的地位。教師應(yīng)加強(qiáng)體育運(yùn)動教學(xué)過程中的情感引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和感受美，重視學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸使審美成為學(xué)生的主要需要，使學(xué)生能夠發(fā)展健康的個性，朝著健康美麗的方向前進(jìn)。通過美育，人們可以有理解現(xiàn)實的追求和能力，進(jìn)而超越現(xiàn)實，實現(xiàn)其他教育目的。高校應(yīng)通過提供體育藝術(shù)及相關(guān)文化教育，使學(xué)生分清真善美，使學(xué)生能夠培養(yǎng)感情，實現(xiàn)新靈魂的目的。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育運(yùn)動“審美教育”的教育功能，提高學(xué)生的精神認(rèn)知，使學(xué)生愛上體育舞蹈，然后愛上體育，逐漸形成終身體育思想。

結(jié)束語

總之，體育舞蹈具有很高的審美教育價值，是審美教育的良好形式。體育舞蹈中表現(xiàn)出來的動作、節(jié)奏和服裝的美，給人們帶來了美麗的視覺和聽覺享受，培養(yǎng)了人們的心靈。

參考文獻(xiàn)

[1]周香妹.探析體育舞蹈的美育價值與有效實現(xiàn)途徑[J].體育風(fēng)尚，2020（05）：211.

[2]左志云.探析體育舞蹈審美特征[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（28）：211+215.

[3]曹偉平.高校體育舞蹈課美育教法新探[J].新校園（上旬），2019（05）：123.

[4]陳利和，胡霏.體育舞蹈的美育價值及實現(xiàn)途徑研究[J].明日風(fēng)尚，2018（21）：319.

[5]楊柳.淺析高校體育舞蹈教學(xué)與美育的結(jié)合[J].北方文學(xué)，2018（17）：229.