江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)山湖花園小學 吳海艷

隨著信息技術在校園中的普及推廣，越來越多的教師開始嘗試采用“信息技術+課堂教學”的雙重教育模式。與傳統(tǒng)的足球教學相比，融入信息技術之后的教學過程，增加了很多具體生動的足球文化知識，而且多元互動的線上游戲活動也深深吸引著小學生的學習興趣。但是，信息技術的融入并不是簡單增加幾節(jié)PPT課件這么簡單，需要體育教師結(jié)合具體的足球教學內(nèi)容進行靈活設計，才能更好地發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢。所以，本文從目前小學階段體育教學中的足球?qū)W習內(nèi)容入手，談一談自己在信息技術融合教學方面的一些創(chuàng)新策略。

一、信息技術在校園足球教學中的應用意義

（一）提高課堂學習主動性

傳統(tǒng)的校園足球教學中，體育教師一般采用肢體示范或者理論講解的方式來展開教學。這種教學方式雖然也可以幫助小學生掌握基本的足球技能和一些自我保護的運動意識，但總體來說較為理論化，所以學生在足球?qū)W習過程中的積極性也不高。信息技術在校園足球教學中的應用，可以將一些抽象的足球理論講解轉(zhuǎn)化為具體生動的視頻畫面，還可以通過信息技術模擬一些線上的足球游戲活動。這兩種教學方式都比較適合小學生，而且更加直觀地從不同角度展示了足球的各種技能和注意事項。全新的教學模式，可以有效吸引小學生的課堂注意力，提高他們在足球?qū)W習中的主動意識。

（二）提高教師整體教學素質(zhì)

信息技術在校園教育中的全面普及，不僅為小學生帶來一種耳目一新的學習體驗，也對在職的體育教師提出了更高的教學要求。體育教師要想靈活掌握和應用信息技術，必須要不斷提升自身在信息技術教學方面的基本能力。可以說信息技術在足球教學中的有效應用，從某種程度上迫使體育教師必須養(yǎng)成自主學習提升的習慣，圍繞教學內(nèi)容進行教學模式、教學方法上的改革。

二、信息技術在足球教學中的有效應用策略

（一）利用信息技術，傳播優(yōu)秀足球文化

體育文化作為體育教學中的組成元素，在增強小學生體育運動認識、培養(yǎng)體育精神等方面具有不可忽視的重要作用。在小學階段，單憑口頭說教的方式很難引發(fā)小學生的文化共鳴。面對這種情況，體育教師可以利用信息技術來營造各種豐富生動的教學情境，借助這個平臺在小學生中間傳播優(yōu)秀的足球文化。

比如：在小學體育教學有關“足球認識”的學習過程中，老師可以從互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找一些對小學生有吸引力的足球比賽片段或者介紹足球文化的記錄視頻，通過各種各樣信息技術所呈現(xiàn)出來的視頻短片，小學生不僅可以觀看到各種精彩的足球比賽，體會到賽場上那種熱血沸騰的感覺，還能從一些優(yōu)秀的足球運動員身上感知他們奮勇拼搏的體育精神。利用這種方式來傳播足球文化，不僅能夠有效吸引小學生的課堂注意力，還能通過一個個具體的人物造型或者比賽現(xiàn)況來加深小學生對足球運動的認識。

（二）利用信息技術，提高學生學習興趣

足球運動是很多小學生喜歡的一種團體體育方式，但是在以往的教學中，由于體育教師采用的教學方法不當，或者總是重復訓練提升，枯燥的鍛煉方式讓很多小學生喪失了足球?qū)W習興趣。信息技術的發(fā)展演變非常迅速，體育教師可以在日常的體育鍛煉中巧妙結(jié)合這些信息技術，為小學生設計出豐富有趣的學習活動，以此來提高他們學習足球的積極性。

比如：在小學足球關于“基本動作”的教學中，體育教師可以利用手機中的音頻軟件來輔助教學。首先，在課堂教學開始之前，體育教師可以根據(jù)本節(jié)課要傳授的足球基本動作，選定各種合適的小動物的叫聲。比如老虎的叫聲代表守門動作、貓的叫聲代表上撲的動作、鴨子的叫聲代表抱緊的動作，等等。并將這些聲音提前錄制在自己的手機中；然后，在正式的課堂訓練中，體育教師可以先告訴學生們每一種動物叫聲代表什么動作，并親身示范給小學生各種動作的要領；最后，游戲正式開始，體育教師打開手機音頻，小學生聽到什么聲音，就要做出對應的足球動作。比如播放老虎的叫聲時，小學生就要做出守門的動作，做錯的學生自動淘汰。最后，成功留下的學生體育教師可以給他們一張“免跑卡”。通過這種信息技術播放音頻的教學方式，可以將足球動作的練習與音頻指令游戲結(jié)合在一起。這種方式利用了小學生對小動物的喜愛，可以有效提升他們參與鍛煉的熱情。

（三）利用信息技術，掌握足球動作要領

在以往的足球教學中，動作要領基本上都是由體育教師親自示范，然后學生們模仿練習。可遇到一些復雜動作時，單純依靠體育教師的示范，學生根本不能很好地學到精髓。有了信息技術的融入，老師可以利用信息化的教學平臺，將一些較為復雜和難懂的足球動作要領通過視頻化的方式展現(xiàn)出來。

比如：在小學足球教學關于“停球動作”“腳內(nèi)側(cè)踢球”“帶球過人”等動作要領的講解中，體育教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集尋找一些與之對應的動作分解視頻。在這節(jié)課的教學中，可以先組織學生在教室內(nèi)觀看這些動作分解視頻，同時，由于信息技術播放有可以隨時暫停的功能，在講解到一些抽象難懂的動作技巧時，體育教師還可以按下暫停鍵，一邊講解，一邊用身體做示范。這樣一來，小學生就可以從各個角度觀看到這個足球動作的注意事項和動作技巧。針對班級中一些體育學習能力較差的學生，可以組織他們利用課余時間反復觀看練習。這種教學模式打破了足球教學在空間和時間上的局限性，小學生可以根據(jù)自己的實際學習情況，靈活掌握練習的時間。即使回到家以后，也可以利用父母的手機在線觀看這些足球動作的分解視頻，進一步鞏固自己在足球動作技能方面的綜合能力。

（四）利用信息技術，提高足球教學成效

信息技術在足球教學中的應用，不僅僅可以完成一些足球運動動作的分解演示，同時還可以實現(xiàn)在線監(jiān)測的教學功能。體育教師可以借助信息技術的監(jiān)控功能，及時發(fā)現(xiàn)很多小學生在足球練習過程中出現(xiàn)的錯誤，通過情景再現(xiàn)的方式，讓小學生及時改正這些錯誤的訓練動作。同時，信息技術營造的在線互動教學優(yōu)勢，也可以幫助小學生通過線上游戲的方式掌握足球運動中的一些基本比賽規(guī)則。

比如在小學足球練習的過程中，體育教師可以用自己的手機隨機錄制一些小學生在練習時的畫面，比如搶斷、運球姿勢、攔防技巧等。等訓練結(jié)束后，組織小學生回到教室觀看自己剛才的練習場景，并要求他們根據(jù)教師講解的足球動作要領和注意事項，自己找出自身存在的一些錯誤。如果部分小學生不能意識到自己錯在哪里，體育教師還可以通過多媒體的播放功能，定格在小學生出現(xiàn)錯誤動作的畫面中。并在畫面旁邊出示一張正確的動作演示圖，通過這種視覺上的對比分析，幫助小學生及時糾正不良的足球體育鍛煉習慣。

除此之外，面對小學生對足球比賽規(guī)則不熟悉的問題，體育教師可以尋找一些線上模擬足球游戲，邀請小學生參與到游戲互動中。如果小學生在實際操作中，出現(xiàn)基本跑位、傳球、搶斷等規(guī)則方面的失誤，游戲就會給出明確的警示，并做出相應的扣分處罰。這種線上足球模擬練習形式，雖然不是真實的足球比賽，但是游戲互動的方式小學生很喜歡。而且在線游戲檢測評分的設計方式也能讓小學生清楚看到自己到底存在哪些足球比賽規(guī)則方面的失誤。

綜上所述，信息技術在小學足球教學中的應用，對于提高小學生的足球訓練熱情和學習效果都具有非常不錯的促進意義。但是信息技術與足球教學的融合并不是只能采用單一的教學方式，體育教師可以結(jié)合不同年齡段小學生的學習興趣，將手機、多媒體軟件、電腦、電子白板等各種信息化的教學方式融入其中。希望可以借助信息技術的各項優(yōu)勢，以學生為中心，關注學生觀察，模仿等能力的培養(yǎng)；關注學生學習過程，通過學生合作學習，共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，最后想辦法解決問題；學生能夠主動參與到足球運動中，主動去了解小學足球基本比賽規(guī)則；培養(yǎng)團結(jié)互幫互助精神，養(yǎng)成自主鍛煉的好習慣以及提高足球技術技能，培養(yǎng)足球后備人才。真正讓小學生愛上足球這項運動，了解足球比賽規(guī)則，提高足球比賽中的場面意識。