云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 楊 瑩

在教育信息化發(fā)展的過程中，以教育理念的創(chuàng)新為依據(jù)，將信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的打造與優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化配置融為一體，以此為前提和基礎(chǔ)，能真正實現(xiàn)教學(xué)策略和教學(xué)手段的有效改革及創(chuàng)新。在人類文明進程不斷發(fā)展的今天，社會各界對人才的要求越來越高，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，積極接受教師的指導(dǎo)以及熏陶。教師則需要抓住教學(xué)的重點以及難點，積極利用課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)能動性，保障學(xué)生有所收獲、有所成長。與其他的教育板塊相比，越南語教學(xué)的難度系數(shù)相對較高，對學(xué)生的語言應(yīng)用能力、分析能力、理解能力有一定的要求。翻轉(zhuǎn)課堂則有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，深化學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的能動性，真正打造高效課堂和精彩課堂。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂以在線教學(xué)視頻為核心，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，通過簡單的視頻觀看來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師則會在線上與學(xué)生進行交流以及溝通，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛好，通過重難點知識的有效總結(jié)，在線下課堂中與學(xué)生進行面對面的交流，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難及障礙，引導(dǎo)學(xué)生完成課后反思。這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式備受好評，效果較為顯著。其中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心所在，這要求教師以職業(yè)實踐以及基本操作為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的信息化水平為原則，進一步提升學(xué)生的信息化素質(zhì)。教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)及提升最為關(guān)鍵，要盡量避免簡單地照搬照抄以及滿堂灌，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，了解學(xué)生的主體價值以及個性化發(fā)展需求，逐步提升學(xué)生的語言實踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識有一個深刻的理解，進而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在越南語教學(xué)中的應(yīng)用價值

翻轉(zhuǎn)課堂與越南語教學(xué)的結(jié)合有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，深化學(xué)生對越南語的認(rèn)知以及理解，確保學(xué)生更加主動和積極，自行安排個人的學(xué)習(xí)和生活。越南語教學(xué)的難度系數(shù)相對偏高，對教師的基本功以及學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力是一個較大的考驗。教師一方面需要關(guān)注教學(xué)策略的改進和創(chuàng)新，另一方面需要著眼于越南語教學(xué)的現(xiàn)實環(huán)境，靈活利用課程教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生，彌補學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的各類不足。越南語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的價值，主要表現(xiàn)在以下幾點。

（一）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

與學(xué)科知識相比，語言學(xué)習(xí)的難度相對偏高，對學(xué)生的邏輯思維能力提出了嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)的越南語教學(xué)過于關(guān)注簡單越南語單詞以及文化分析，很少有教師會將課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在越南語學(xué)習(xí)中的真實收獲以及獨特意見，學(xué)生自由發(fā)揮的機會不多，學(xué)習(xí)壓力偏大，學(xué)習(xí)能動性持續(xù)下降。翻轉(zhuǎn)課堂的融入則有助于突破這一現(xiàn)實困境，彰顯越南語教學(xué)的價值以及作用，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提升越南語學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力。很多學(xué)生能夠自主利用碎片化時間學(xué)習(xí)越南語知識，觀看相關(guān)的視頻，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升較為顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所緩解，能夠自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變得非常主動和積極。

（二）打造高效課堂

傳統(tǒng)的越南語教學(xué)質(zhì)量有待提升，學(xué)生對教師非常依賴，自主學(xué)習(xí)語言的能動性不足，越南語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率大打折扣。翻轉(zhuǎn)課堂的有效利用則有助于改變這一教學(xué)模式，教師會將課堂教學(xué)的時間控制在一定的范圍之內(nèi)，留出充足的時間讓學(xué)生自主觀看視頻，鼓勵學(xué)生自行安排，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到了有效的鞏固。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過反復(fù)觀看來實現(xiàn)查漏補缺。在課堂教學(xué)中，教師會集中精力為學(xué)生答疑解惑，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的各種困難及障礙。通過對重難點問題的有效總結(jié)以及歸納，可調(diào)整后一階段的教育教學(xué)策略和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有了顯著的提升。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會主動說出個人的不同意見，這一點對打造高效課堂、精彩課堂，有非常關(guān)鍵的影響。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在越南語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

綜合上文的簡單論述可以發(fā)現(xiàn)，在越南語教育教學(xué)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用有重要的意義。但是教師沒有意識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，往往認(rèn)為這一教學(xué)模式不適用于越南語教學(xué)改革，因此直接按照自己的主觀意見來進行簡單判斷，忽略了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效開展，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。首先，教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知和理解不夠充分，沒有靈活利用翻轉(zhuǎn)課堂以及其他的教育教學(xué)策略改革教學(xué)模式，越南語教學(xué)質(zhì)量和效率提升較慢。有的越南語教學(xué)還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，多媒體等新的一些教學(xué)手段運用沒有英語等大語種廣泛。其次，有的年輕教師沒有站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，直接按照自己的主觀意見決定教育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自由發(fā)揮的機會不多，因此在觀看視頻的過程中比較被動及消極。有的學(xué)生沒有主動結(jié)合個人的社會生活經(jīng)驗進行自主分析及判斷，越南語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率雖然有所提升，但還是沒有達到理想的狀態(tài)。最后，教師與學(xué)生之間的交流以及互動比較少，沒有及時分析和詢問學(xué)生的個性化意見及看法，在調(diào)整教學(xué)策略以及教學(xué)改革的過程中，靈活性不足，對不同教育教學(xué)元素的分析以及研究不夠深入和全面。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在越南語教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了有效避免上文中提及的各類不足，教師需要反其道而行，了解學(xué)生的興趣愛好，深入分析翻轉(zhuǎn)課堂的實踐策略及要求，著眼于越南語教育教學(xué)所存在的各類不足，在全面調(diào)整以及改進的同時確保不同育人資源的合理配置，真正實現(xiàn)教育資源的合理利用，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)越南語的過程中產(chǎn)生更多的能動性，有一個全新的認(rèn)知和理解，進而實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到了鞏固，同時能夠在教師的指導(dǎo)下自主分析，學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升。

（一）注重課前導(dǎo)入

良好的課前導(dǎo)入有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣以及行為習(xí)慣。對于越南語教學(xué)來說，難度系數(shù)相對偏高，學(xué)習(xí)過程較為漫長，因此新穎生動的課前導(dǎo)入有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生變得更加自信和樂觀。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及前一階段課堂教學(xué)所存在的各種典型問題，精心準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀以及學(xué)習(xí)。通過良好的課前導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，能保障越南語教學(xué)重?zé)ㄉ鷻C、大放異彩，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體價值。

（二）開展各項實踐活動

課堂實踐活動的開展有利于打造高效課堂、精彩課堂，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的開展也需要以實踐活動為依據(jù)。教師需要了解越南語教學(xué)中的重點及難點，給予學(xué)生更多檢驗個人理論知識的實踐機會，促進實踐活動的豐富發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，保障學(xué)生能夠掌握適合自己的越南語學(xué)習(xí)技巧。

（三）加強課后反思總結(jié)

課后反思和總結(jié)是學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，對打造高效課堂有重要的影響。教師需要了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要求，關(guān)注越南語教學(xué)的現(xiàn)實困境，找準(zhǔn)翻轉(zhuǎn)課堂的切入點和突破口。在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的過程中，通過不斷總結(jié)及反思來盡量避免錯誤再犯，以此來更好地促進教學(xué)活動的順利開展，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信。

綜上所述，在推進越南語教學(xué)改革的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用非常重要，教師需要了解這一教學(xué)模式的實踐策略及要求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及成長軌跡，在指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。課前導(dǎo)入的創(chuàng)新改革非常有必要，在此前提下，教師還需要關(guān)注實踐活動的順利開展，了解課后反思以及總結(jié)的具體要求，進一步調(diào)整教學(xué)思路及育人方式，保障對癥下藥。