長沙航空職業(yè)技術學院 龔競舒

加強美育與思政教育協(xié)同教育，不僅是響應國家的號召，同時也是為了提升學生的綜合能力，以讓學生更適應社會的發(fā)展，從而更好地提升自己的價值。一個優(yōu)秀的學生不僅要具備良好的思想品德，還要具備良好的審美能力以及人文素養(yǎng)，這些都需要學生通過學習來實現(xiàn)。學校是育人的地方，加強美育與思政教育協(xié)同教育是其培根鑄魂的工作，因此應該引起高度重視。自改革開放以來，國家就十分重視學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，習近平主席強調(diào)，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。

一、高職院校美育與思政教育的內(nèi)在契合

（一）美育與思政教育的內(nèi)涵

美育即關于審美和創(chuàng)造美的教育，其主要的作用是提升學生的審美能力，幫助學生樹立正確的審美觀點，從而促進學生的全面發(fā)展。美育是學生在任一發(fā)展階段都不可缺少的一項必修課，它不僅可以陶冶學生的情操，還能塑造高尚的人格。美育并不是指單純的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，在一定程度上還夾雜了一些復雜的情感，對人具有潛移默化的影響。

思政教育是關于思想和道德的教育，其主要的作用是幫助學生塑造正確的人生觀和價值觀，并且養(yǎng)成良好的道德觀和文化觀，從而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。思政教育在一定程度上來說具有相對的系統(tǒng)性，它是隨著社會的發(fā)展而不斷總結(jié)出來的，具有一定的計劃性和目的性，是按照一定的規(guī)則進行學習的過程，對學生具有潛移默化的影響，并且能夠指導學生的實踐。

（二）美育與思政教育的聯(lián)系

1.本質(zhì)上的統(tǒng)一性

美育與思政教育在本質(zhì)上具有統(tǒng)一性，即作用的對象都是“人”，也就是高職院校的學生。美育可以提升學生的審美和創(chuàng)造能力，思想政治教育則可以提升學生的價值觀和道德觀，這都能促進學生的全面發(fā)展，也都是“人”綜合發(fā)展的一部分。

2.功能上的滲透性

美育與思政教育在功能上具有一定的滲透性，也就是說美育和思政教育在對學生的作用上有相同的部分。從發(fā)展來看，美育本身就有思政教育的功能，而思政教育在一定程度上來說是從美育狀態(tài)發(fā)展起來的。

3.目標上的趨同性

美育與思政教育在教育作用上具有一定的趨同性，雖然其側(cè)重點和教育方式都不太一樣，但都是為了促進學生的全面發(fā)展。

（三）美育與思政教育的區(qū)別

1.概念的內(nèi)涵和外延不同

美育和思政教育都是隨著時間的變化而不斷發(fā)展起來的，也都經(jīng)歷了“小”和“大”的過程，具體來說也就是，美育早期的作用是培養(yǎng)學生的審美能力，即“小美育”，后來逐漸提升到了心靈層面，即“大美育”。思政教育也是如此，早期只是強調(diào)人的道德層面，后來逐漸延伸到人的理想、價值觀以及法律素養(yǎng)等層面，所以美育與思政教育的內(nèi)涵和外延都是不同的。

2.教育的功能和價值存在差別

思政教育的功能不僅體現(xiàn)在促進個體的發(fā)展，也體現(xiàn)在促進社會的進步，一方面，它可以實現(xiàn)學生更好的發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)理想以及提升自己的生命價值；另一方面，思政教育又能夠促進改善社會的不良風氣，推動社會積極發(fā)展。美育的功能和價值可以體現(xiàn)在三個方面，它和思政教育有著本質(zhì)的區(qū)別，首先它可以陶冶學生的情緒，以讓學生的心靈得到滿足；其次它可以促進學生個體的發(fā)育；最后是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

二、高職院校美育與思政教育協(xié)同育人的策略

（一）創(chuàng)新理念，構(gòu)筑美育與思政教育協(xié)同育人的格局

要想使美育與思政教育進行有效結(jié)合，首先需要創(chuàng)新理念，這樣才能夠有效地指導實踐，使實踐工作得到有效落實。高職院校應該提升對美育和思政教育協(xié)同育人的意識，積極推動理念創(chuàng)新，可以從以下三個方面進行。

1.樹立“以學生發(fā)展為本”的理念

高職院校應該轉(zhuǎn)變發(fā)展的主體，要以學生作為教育中心，要充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性，多讓學生發(fā)表意見和建議，并且根據(jù)學生的具體學習情況制定有針對性的執(zhí)教策略，要遵循“以人為本”的教育理念，遵循學生的成長規(guī)律，用正確的價值觀潛移默化地影響學生。

2.樹立“三全育人”的理念

“三全育人”積極響應了國家育人方針的要求，“三全”是指要把美育與思政教育的協(xié)同教育實踐體現(xiàn)在三方面，即全員育人、全方位育人以及全過程育人。首先，學校應該處理好家庭、學校、學生、社會四者之間的關系；其次，要堅持全方位育人，也就是要把美育與思政教育協(xié)調(diào)好，相互滲透教育；最后，要堅持全過程育人，即對高職學生的美育以及思政教育不能只體現(xiàn)在課堂中，還要體現(xiàn)在課間及學生生活的每一個方面，高職學校要注重為學生營造相關的學習環(huán)境。

3.樹立“協(xié)同育人”的理念

高職院校在積極推動美育與思政教育協(xié)同育人的模式上，需要注重兩者之間的配合和協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)兩者割裂的狀況，高職院校應該對兩者的教育環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，使其統(tǒng)籌一致，執(zhí)教教師應該及時做好溝通，加強合作力度，使其在功能上達到互補的功效。

（二）創(chuàng)新管理，提升美育與思政教育協(xié)同發(fā)展的育人水平

高職院校應該不斷創(chuàng)新學校的管理，有效提升學校的育人水平，主要可以從以下幾個方面進行創(chuàng)新。

1.強化高職院校執(zhí)教隊伍和專門力量管理

高職院校的教育者主要包括兩個方面，一方面是個體的教育者，另一方面是高職院校的群體教育者，兩者分別稱為執(zhí)教隊伍和專門力量。首先應該加強高職院校執(zhí)教隊伍和專門力量的綜合素養(yǎng)，美育和思政教育工作者都應該不斷提升自己的業(yè)務能力；其次要對美育和思政教育進行分類，對二者執(zhí)教教師的招聘以及業(yè)務考核都應該有不同的標準；最后要建立美育執(zhí)教教師與思政力量契合的管理運行機制，可以對執(zhí)教教師進行美育和思政內(nèi)容的有效結(jié)合，使執(zhí)教教師既懂得思政內(nèi)容也懂得美學內(nèi)容。

2.加強高職院校各部門的協(xié)同管理

對高職院校的學生實施美育與思政教育協(xié)同教育離不開學校各個部門的共同參與，所以應該加強高職院校各部門的協(xié)同管理水平。首先應該明確學校的領導人，要明確學校黨委的核心地位，堅持黨委的領導；其次，要根據(jù)學校各部門的具體狀況，各部門間形成有效的聯(lián)動機制；最后，要注重各部門內(nèi)部的有效整合。

（三）創(chuàng)新載體，搭建美育與思政教育協(xié)同發(fā)展的育人平臺

創(chuàng)新載體可以使美育與思政教育協(xié)同育人的模式得到有效落實，也可以使得協(xié)同育人的功效得到進一步的提升，學校可以從以下幾個方面進行創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新課程載體

美育與思政教育協(xié)同發(fā)展的育人平臺首先需要高職院校創(chuàng)新課程載體。高職院校的學生對美學和思政的學習基本來自課堂，所以在課程中要注重二者的有效融合，不僅要在內(nèi)容上進行融合，在教育方法和形式上也要做好融合。在思政課上，執(zhí)教教師要積極塑造教育內(nèi)容的理論之美，在方式上則可以利用好一些新的媒介美化教育的內(nèi)容和方式，要為美育奠定正確的政治思想。而對于美學課堂，教師除了培養(yǎng)學生的美學能力以外，還應該將正確的價值觀植入其中，從而讓學生發(fā)現(xiàn)“向上”的美、“積極”的美。

2.創(chuàng)新活動載體

高職院校除了正常的課程學習以外，還會有各種各樣的校園活動，高職院校應該抓住這個機會，對校園活動的載體進行創(chuàng)新，使其能夠體現(xiàn)出美育與思政教育協(xié)同育人的功能。首先，高職院校應該積極推動美育與思政教育的融合，要堅持“以美育德”“以藝載道”的原則，根據(jù)學生的具體情況開展一系列的校園文化活動，可以利用好各種傳統(tǒng)節(jié)日以及紀念日，以此來體現(xiàn)思政的教育作用；在呈現(xiàn)的方式上注重引入藝術的形式，以此來體現(xiàn)美育的教育作用。其次，要充分發(fā)揮教師在活動中的主導性作用，高職院校的學生對各種活動的開展信息還需要通過教師傳達才能起到成效，教師應該做好宏觀調(diào)控。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡載體

隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡技術被不斷開發(fā)出來，這為高職院校的美育與思政教育協(xié)同育人提供了有效的平臺。教師在推動二者協(xié)同融合的過程中，應該注重新媒體以及新技術的應用，不僅可以有效提升教育的質(zhì)量，還能提升教育的效率，進而也能增加師生間的有效互動。

美育與思政教育在一定程度上是相互關聯(lián)的，其都能促進學生的綜合發(fā)展，有助于學生正確價值觀的養(yǎng)成；同時美育與思政教育又是相互區(qū)別的，這需要高職院校的教師在教育管理及評審的過程中區(qū)分開來；最后，推進二者協(xié)同育人還應該對教育理念、管理以及載體進行創(chuàng)新，從而使美育與思政教育協(xié)同育人模式得到有效落實。