萬飛

素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的、按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的教育，是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的完整結(jié)合。素質(zhì)教育相比較以前的教育方法，更加明確、全面。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須為提高學(xué)生的全面素質(zhì)服務(wù)。這里既包括文化素質(zhì)又包括思想素質(zhì);既包括心理素質(zhì)又包括身體素質(zhì);既包括智力因素又包括非智力因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的探索與體會(huì)。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的最基礎(chǔ)載體。所以，數(shù)學(xué)教育只有重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生都能掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材中所規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，必須樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為主導(dǎo)者，要深入鉆研教材，研究教法，還要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，充分展示知識(shí)的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪他們的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，從實(shí)際操作到抽象概括，形成必要的思維方式和推導(dǎo)結(jié)論的能力?？偠灾?，教學(xué)時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過程，知識(shí)的形成和發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

現(xiàn)在的課堂不再是老師在上面講學(xué)生在下面聽這么簡單的過程了，新理念要求教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)是師生的互動(dòng)過程，這就要求學(xué)生大膽主動(dòng)積極參與到教與學(xué)的這個(gè)互動(dòng)過程中來，只有積極地探索，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能學(xué)到數(shù)學(xué)課堂上的新知識(shí)。所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生接觸到是都是規(guī)范的數(shù)學(xué)問題，不容易體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和學(xué)習(xí)的必要性，因此，作為教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題：如去秋游要如何租車，購物中的數(shù)學(xué)問題等等，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處是數(shù)學(xué)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思想去觀察解釋、分析問題，用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

三、注意滲透審美教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

積極健康的情感一般都具有美學(xué)意義，因此審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)就成為情感教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，使他們能夠用美學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)藏的豐富的美的內(nèi)容，以此來凈化自己的心靈和情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣乃至激情。我在教學(xué)中常常制作彩色直觀教具，使學(xué)生在直接感知的過程中感受到色彩美;計(jì)算法則和公式的推導(dǎo)過程嚴(yán)密，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯美;合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，練習(xí)和反饋由淺入深，層層深入，使之嚴(yán)謹(jǐn)有序，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到整個(gè)教學(xué)過程的和諧美;再配以富于啟發(fā)性、結(jié)構(gòu)性的板書，使學(xué)生在掌握和理解知識(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，感受到板書的布局美。美育滲透于課堂教學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說“不會(huì)學(xué)習(xí)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)又導(dǎo)致懶惰”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，學(xué)會(huì)從“讀書”中自我獲取知識(shí);學(xué)會(huì)以“因”導(dǎo)“果”的思維方法，養(yǎng)成遇事“多問幾個(gè)為什么？”的動(dòng)腦習(xí)慣;掌握由個(gè)別到一般的思維方法，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。尤其要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“以舊推新，知識(shí)遷移”，學(xué)會(huì)用舊知識(shí)去探索新問題，培養(yǎng)其自學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”方法后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”方法及其數(shù)理，重點(diǎn)研究“乘數(shù)是三位數(shù)”中的“百位”該怎樣去乘被乘數(shù)，乘得的“積”該怎樣對(duì)位？為什么？讓學(xué)生帶著問題，通過動(dòng)手嘗試、看書對(duì)比例題、綜合思考等主動(dòng)獲取過程，實(shí)現(xiàn)遷移，最后掌握方法，明白算理。這樣的教學(xué)，比一味由教師的“講”效果顯然要好。

五、強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的大趨勢(shì)。實(shí)踐能力是人們?cè)诟脑焐鐣?huì)的有意識(shí)的活動(dòng)中所能勝任某項(xiàng)任務(wù)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中，能夠解決問題的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)存在價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成。實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜想、畫圖等都是實(shí)踐活動(dòng)，到社會(huì)上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型等也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。抓好實(shí)踐活動(dòng)的開展和指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展。如在教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，我先通過讓學(xué)生“畫一畫”“擺一擺”，使學(xué)生親身感知“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少”的問題演變?yōu)椤耙阎粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)”的問題的那種數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深，逐步發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生掌握新知掃除障礙。

總之，數(shù)學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地、更新觀念是關(guān)鍵、學(xué)生是中心。數(shù)學(xué)教師必須既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)散思維，培育創(chuàng)新;既重視學(xué)會(huì)，更重視會(huì)學(xué)，這樣才能把數(shù)學(xué)素質(zhì)教育落到實(shí)處。