楊會(huì)丹

摘? 要：在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要不斷的創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知水平的游戲內(nèi)容，通過適度的游戲、有針對性的鍛煉幼兒的各種能力，在多種形式的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與他人合作的意識(shí)和能力，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);運(yùn)用策略

回首我國多年的幼兒教育過程，在我國，許多幼兒機(jī)構(gòu)應(yīng)用的都是非常陳舊毫無創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師也是占據(jù)主體地位，并沒有去落實(shí)以學(xué)生為主體。在目前教育改革的大力推進(jìn)之下，使以前的這些教學(xué)弊病變得日益突出。而游戲活動(dòng)則能革舊出新，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，使幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教育部門的目標(biāo)不是僅僅讓兒童接受一些固定的中代文化的熏陶，最重要的是讓他具備在新的環(huán)境里生存和接受新的事物的能力。以往填鴨式的教學(xué)方法對于教學(xué)效果的提升效果并不顯著，反而使學(xué)生思維被囚禁、被固化。在今后的教學(xué)中，為了提高幼兒的興趣，教師就需要充分運(yùn)用游戲，例如可以在游戲中使用一些安全的日常物品來提升他們認(rèn)識(shí)日常生活用品的能力。因此，教師要積極行動(dòng)起來，開發(fā)足夠的游戲以備教學(xué)之用。

一、引導(dǎo)幼兒將游戲與生活相結(jié)合

現(xiàn)階段在幼兒階段教師為應(yīng)當(dāng)十分重視幼兒核心素養(yǎng)的提升，這對于幼兒情感培養(yǎng)也具有十分重要的促進(jìn)作用。對于幼兒時(shí)期的孩子來說，自身的情感十分容易受到周圍環(huán)境的影響。例如在比較黑的地方幼兒可能會(huì)感到害怕，看到一些漂亮的事物幼兒就會(huì)十分開心。因此，在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生們開展游戲活動(dòng)之外，教師們更加應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)幼兒將游戲與日常生活相結(jié)合，以此來提升幼兒們的核心素養(yǎng)。例如，教師們可以開展幫助小動(dòng)物回家的游戲，在開展這個(gè)游戲的時(shí)候，教師們可以在教室內(nèi)提供給幼兒們一張森林地圖，這里面包括各種各樣的小動(dòng)物以及植物，之后教師們可以對幼兒說天已經(jīng)要黑了，但是仍舊有一些小動(dòng)物沒有回到家中，讓幼兒幫助這些小動(dòng)物回家。之后教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去尋找地圖中沒有回到家中的小動(dòng)物，之后教師們可以引導(dǎo)幼兒們幫助小動(dòng)物找到自己的家，通過這種方式幼兒們可以發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)知道各個(gè)小動(dòng)物的家都是在哪里，并且也能夠幫助幼兒提升自己的情感，養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒們提升自身的核心素養(yǎng)。

二、整體考慮，尋找教學(xué)中的問題

生活中還是有很多幼兒園的教育方式存在問題，對“游戲教學(xué)”“快樂童年”的概念有認(rèn)知上的偏差，由于傳統(tǒng)的教育理念影響，無法將教學(xué)與知識(shí)結(jié)合在一起，或者存在錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這就無法為幼兒帶來正確的學(xué)習(xí)開端，有可能造成幼兒對教學(xué)方式的不認(rèn)可或者忽視教學(xué)內(nèi)容，這些情況都不利于幼兒的成長。所以，幼兒園要將準(zhǔn)備好的游戲教學(xué)方式反復(fù)考慮，討論一下這種方式在幼兒教學(xué)過程中是否合適，是否有出色的效果，能否為幼兒帶來良好的體驗(yàn)。如，幼兒園積極準(zhǔn)備了游戲教學(xué)的道具，卻讓在一旁，讓幼兒自行玩耍，沒有為幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)，積極的參與幼兒互動(dòng)，幼兒無法了解其中的內(nèi)容，沒有一個(gè)好的認(rèn)知，無法接收到應(yīng)有的知識(shí)，或者忽略掉教學(xué)內(nèi)容，更是有的幼兒不愿意參與活動(dòng)中，無法進(jìn)行交際能力的鍛煉，有可能會(huì)造成膽怯的情緒。這樣不僅不利于幼兒的發(fā)展，還耽誤了幼兒的成長過程。

三、選擇制作游戲區(qū)域的活動(dòng)材料、道具

在使用材料時(shí)，一定要記住下面幾個(gè)大方向：第一，優(yōu)先選擇綠色無污染的材料，堅(jiān)決杜絕以次充好的現(xiàn)象，避免其對幼兒的身體健康產(chǎn)生傷害;第二，材料與道具的選擇都是為了提高幼兒的積極性，因此，幼兒教師在通過選擇有趣的道具來提升幼兒積極性的同時(shí)，還要注意選擇一些便于游戲的素材;第三，為了增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，我們可以從日常生活中選擇一些小物品進(jìn)行再加工，比如使用過的易拉罐，裝口香糖的小瓶子，這些都可以加工成美麗的小物件做裝飾用。這樣做的目的是為幼兒的活動(dòng)環(huán)境增加趣味性及知識(shí)性，讓幼兒意識(shí)到在生活中很多看似無用的東西，在經(jīng)過加工后都可以成為精美的工藝品，重點(diǎn)就在于我們需要有創(chuàng)新性思維。

四、充實(shí)戶外活動(dòng)游戲內(nèi)容

幼兒的健康成長是需要身體與智力并行的，良好的身體發(fā)育是必要因素，因此幼兒園教學(xué)也要融入科學(xué)的體育性的活動(dòng)項(xiàng)目，從小培養(yǎng)孩子的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，重注健康的生活方式。戶外的游戲教學(xué)，就是在室外開展一些形式多樣的教學(xué)游戲，讓孩子多接觸社會(huì)，接觸生態(tài)環(huán)境，在內(nèi)心形成對外部世界基本的價(jià)值觀念，生態(tài)觀念，社會(huì)觀念和生活觀念，這些都將在他們的成長生涯中起到把方向的重要作用。老師可開展一些傳統(tǒng)戶外游戲如老鷹捉小雞、丟手絹、配配對等，也可以組織一些戶外定向拓展等游戲，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

五、教師要及時(shí)地點(diǎn)評游戲過程，進(jìn)一步深化游戲教學(xué)體驗(yàn)

在組織幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要及時(shí)地關(guān)注并記錄幼兒的表現(xiàn)情況，在教學(xué)互動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)評價(jià)。值得注意的是，由于幼兒年齡因素的影響，在教學(xué)評價(jià)的環(huán)節(jié)教師要善于運(yùn)用通俗趣味的語言點(diǎn)評幼兒的學(xué)習(xí)情況，使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，多運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語言，幫互幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以對每個(gè)幼兒的剪圖樣式、顏色搭配等進(jìn)行點(diǎn)評，對于實(shí)踐能力較強(qiáng)、作品完成較好的幼兒提出表揚(yáng)和肯定，并請他為大家講解一下自己的設(shè)計(jì)思路和動(dòng)手小技巧。通過這樣的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)評幼兒學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)習(xí)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行總結(jié)和分析促使幼兒在參與實(shí)踐和學(xué)習(xí)反思中逐步的成長。

游戲在幼兒教育中是必不可少的，并且在兒童的生活和成長中起著非常重要的作用。在目前的情況下，許多幼兒園已將游戲納入了教學(xué)過程，并且通過游戲教育使孩子們在建立正確的三觀并獲得豐富知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣。因此，幼兒園教師不僅加強(qiáng)了孩子的教育，而且充分認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，創(chuàng)新游戲的形式和內(nèi)容，使孩子們可以很好地進(jìn)行教育教學(xué)，并且健康成長。

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