吳淑姣

摘? 要：構(gòu)建初中語文高效課堂，其根本目的是利用有效的課堂時(shí)間，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，從而切實(shí)提高初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。針對(duì)這種情況，老師在開展初中語文教學(xué)的過程中，一定要對(duì)初中語文教學(xué)中存在的問題有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生們的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話，優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)策略

高效課堂狀態(tài)下，課堂的組織和實(shí)施是有序的、師生互動(dòng)是活潑的、教學(xué)目標(biāo)是高質(zhì)量達(dá)成的。教師要把握高效課堂的內(nèi)涵和特征，積極地樹立高效教學(xué)的思想和意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)初中階段高效課堂構(gòu)建實(shí)施，進(jìn)而大幅度的提升語文課堂教學(xué)的總體效益和質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、幫助學(xué)生們樹立語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新課改實(shí)行的今天，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位得到確立，如何挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)積極性、做到自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)在教育界討論的熱點(diǎn)話題。要想挖掘一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，首先就要讓其有一個(gè)明確的目標(biāo)，想要激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先幫助學(xué)生們樹立語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們不但要挖掘教材中美文的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生們做賞析，讓他們體會(huì)文章的美好，也要在課下推薦一些名著給學(xué)生們，讓他們多多感受文學(xué)的魅力，體會(huì)里面濃濃的人文情懷，文章所蘊(yùn)含的真情實(shí)感以及人類的智慧和美德，會(huì)讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力。要讓學(xué)生們知道，學(xué)習(xí)好語文不只是為了拿分?jǐn)?shù)而已，更是為了充實(shí)我們的頭腦，提升我們的審美，在文學(xué)的海洋里豐富我們的人生體驗(yàn)。樹立了語文學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

二、合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新的教育理念指導(dǎo)下，高效語文課堂教學(xué)的構(gòu)建需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，并塑造語文思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要適當(dāng)留出空間讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行體會(huì)與反思，讓書本知識(shí)的學(xué)習(xí)成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體。語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要做到科學(xué)合理除了要考慮學(xué)生的學(xué)情，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還要考慮到語文這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語文教學(xué)的本質(zhì)，用清晰的脈絡(luò)講授相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)語文的價(jià)值，提升課堂學(xué)習(xí)效率。此外，對(duì)于課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)之外的突發(fā)情況，教師要善于靈活處理，根據(jù)具體情況帶領(lǐng)學(xué)生一起思考探討，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)思考，懂得創(chuàng)造，進(jìn)而提升核心素養(yǎng)。

三、開展個(gè)性化教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在不同的成長(zhǎng)環(huán)境下，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求會(huì)存在較大的差異。因此，初中語文教師不能以語文成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)在對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行客觀了解的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)體差性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，開展個(gè)性化教學(xué)，以此來真正實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每位學(xué)生都能夠在語文課堂上獲得進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在對(duì)《從百草園到三味書屋》這一課文進(jìn)行授課時(shí)，由于文章的寫作背景與學(xué)生的實(shí)際生活存在較大的差距，很多學(xué)生不能對(duì)文章所描述的場(chǎng)景和表達(dá)的情感進(jìn)行理解和掌握，如百草園中各種植物的具體形態(tài)等。這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異的優(yōu)勢(shì)，開展個(gè)性化教學(xué)。教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)進(jìn)行分組，并為不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)。比如將信息收集能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)分為一個(gè)小組，讓他們通過閱讀書籍或查詢互聯(lián)網(wǎng)的方式，搜集和整理與文章和作者相關(guān)的資料，最好能夠?qū)旧纤枋鲋参锏膱D片查找出來。然后教師可以讓語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組，對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句及作者表達(dá)情感進(jìn)行分析和梳理。通過這樣的方式可以讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

四、保證學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂教學(xué)的高效化只有建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的狀態(tài)上，才能更好的實(shí)現(xiàn)高效化的課堂。那么教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生客觀學(xué)習(xí)需要的理解，提高自己教學(xué)手段的針對(duì)性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際喜好，能夠可持續(xù)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而是為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而情景教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)手段，有效使用在初中語文教學(xué)中，能更將傳統(tǒng)文本靜態(tài)化的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象動(dòng)態(tài)立體的表現(xiàn)，這樣不僅利于學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，還能夠大大提高教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)力，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教與學(xué)質(zhì)量。

五、落實(shí)讀寫互動(dòng)

閱讀、寫作是語文課程教學(xué)當(dāng)中的兩大重點(diǎn)部分，對(duì)于學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)以及文學(xué)素養(yǎng)提高有著十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)，閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)，將兩者有機(jī)結(jié)合，可以更好的推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。因此，初中語文課堂教學(xué)過程中教師可以將閱讀與寫作相結(jié)合，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中，對(duì)文本內(nèi)容構(gòu)建起更加完整的知識(shí)體系，同時(shí)，教師要充分結(jié)合課本教材中的知識(shí)，充分挖掘其中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中更好的實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用于理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，初中是一個(gè)重要的階段，這個(gè)階段，教育不僅是培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。尤其是在新課改背景下的今天，教育也對(duì)初中語文的課堂教學(xué)提出了新的要求，因?yàn)榻處熢谝酝慕虒W(xué)中，更加注重的是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的注重和教學(xué)，所以我們作為教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

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