■陸夢潔

回顧自己的從教之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。記憶雖會隨著時光的流逝而褪色，但心中的那份信念卻一直如花綻放，馥郁馨香，永不凋零……

任教以來，我始終堅持崇德修身、潛心育人的宗旨，以愛為先，潤物無聲，力求做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。我一直秉持“讓教育有溫度，讓孩子更出彩”的教育理念，努力去做一個受學(xué)生尊重和信賴的老師。在英語教學(xué)中，我努力推崇“陽光英語”教學(xué)模式，讓每個孩子輕松快樂地學(xué)英語，積極倡導(dǎo)英語課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。

定好“開場曲”——銘記責(zé)任，扎根教育沃土

回想起那個剛從“象牙塔”里走出來，懵懵懂懂的我，懷著滿腔熱情踏上工作崗位，儼然一副“擼起袖子加油干”的模樣?？墒牵宜械男坌膲阎竞芸炀捅桓鞣N繁雜事務(wù)沖散。同樣的課文教了一遍又一遍，同樣的知識點反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一次又一次，紅色筆芯用完了一支又一支，這個時候，激情和斗志早已沒了蹤影。但當(dāng)我拖著疲憊的身體走進(jìn)教室，看到講臺上那朵剛剛摘下的鮮花，看到學(xué)生在教師節(jié)偷偷為我準(zhǔn)備的寫滿了全班祝福的賀卡，我所有的抱怨都煙消云散，取而代之的是感動和那永遠(yuǎn)都推卸不了的責(zé)任。

剛剛畢業(yè)的我還不懂如何愛學(xué)生，嚴(yán)厲的我總以為威嚴(yán)才可以震懾住他們。我總以為學(xué)生害怕老師才可以讓他們上課認(rèn)真聽講，于是，我與學(xué)生的關(guān)系就成了老虎和小貓的關(guān)系，學(xué)生自然怕我，也不敢不聽講，不敢不交作業(yè)。直到有一次，一個很靦腆的男生鼓足了勇氣跑到我面前，輕輕地說了聲：“老師，您笑起來真好看！”直到有一天，學(xué)生在為我舉行的那場畢業(yè)送別會上親切地稱我為“小鹿姐姐”，我才真正地感受到這份親人般的無關(guān)嚴(yán)厲的愛。

從“母老虎”到“小鹿姐姐”，不僅僅是師生角色的轉(zhuǎn)變，更讓我感受到了那份來之不易的愛與信任。我是一名普通的教師，不談奉獻(xiàn)，只為這份沉甸甸的責(zé)任。我將把根深深地扎在教育這片沃土上，讓它開花結(jié)果。

譜好“圓舞曲”——潛心研究，提升專業(yè)技能

在工作第二年，恰逢市全員大比武活動，學(xué)校把這個機(jī)會給了我。我既激動又忐忑。激動的是這是一次很好的展示自己教學(xué)能力的機(jī)會，不容錯失；忐忑的是自己對賽課很陌生，對怎樣上評優(yōu)課、怎樣上好評優(yōu)課很困惑。所以，得知要參加比賽的時候，我的心里非常不安。開課前，我和我的師父，以及備課組的老師一起討論教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過反復(fù)修改、磨課，我的心里慢慢有了一點底氣。我翻看一些教學(xué)雜志，在網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻，再反復(fù)設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地試教，聽取別的老師提出的意見，對自己的教案和教學(xué)環(huán)節(jié)及時地做出修改。等到真正比賽的那天，我內(nèi)心還是惴惴不安，直到打了下課鈴，我才如釋重負(fù)。第一次大比武，我就是在這樣的緊張與不安中度過的，我的努力和付出最終也得到了認(rèn)可。

接下來的幾年，我積極參加各級各類學(xué)科專業(yè)比賽，均取得優(yōu)異成績。我深知有才華、有能力的老師有很多，而機(jī)會卻不是每時每刻都有的，當(dāng)機(jī)會來臨，我能做的就是奮不顧身地抓住它。學(xué)海無涯，藝無止境。教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷進(jìn)行反思。

我清醒地認(rèn)識到，我們在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗的過程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，最終在教學(xué)中形成自己的特色。只有學(xué)會創(chuàng)造，才能使自己的工作不再是簡單枯燥的重復(fù)勞動；只有創(chuàng)造，才能體現(xiàn)出一個教師的真正價值所在。

唱好“小夜曲”——教學(xué)相長，寫作記錄美好

記得參評中級職稱時，有位專家給我這樣的評價：“我看了你的材料，其他方面都非常優(yōu)秀，就是教科研這塊稍顯欠缺?！边@位專家的話，讓我醍醐灌頂。

教學(xué)相長，是指教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)?？梢赃@么說，這幾年的教育人生，我是與學(xué)生共同成長的，沒有他們也就沒有今天的我。作為教師，我常常陷入教與學(xué)的矛盾之中。這節(jié)課，我投入激情了嗎？為什么我強(qiáng)調(diào)的重點，學(xué)生卻總是掌握不了？是我講得不夠深刻嗎？怎樣讓學(xué)生全心全意地投入課堂學(xué)習(xí)？怎樣讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)？怎樣在課堂上與學(xué)生更好地交流？學(xué)生的困惑成了我教學(xué)反思的立足點。

應(yīng)該說，正是因為教育寫作與教育實踐、專業(yè)閱讀和專業(yè)反思的相輔相成，教師才得以一步步走出生活的平庸，走向生命的豐盈。因此，很慶幸，在教育生涯的“前半生”，我就意識到了寫作的重要性，也養(yǎng)成了用鍵盤留下文字的習(xí)慣，記錄這些思想之花，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。我主持或參與的多個教師專項課題均已順利結(jié)題，多篇教育教學(xué)論文在省、市級論文評比中獲獎或發(fā)表。

寫作，是為了記錄我們的思想；寫作，也是為了反思我們的行為；寫作，更是為了提煉我們的精神。

一花一世界，一葉一追尋。做一株草，在心底植下綠色的生機(jī)；做一朵花，將明媚綻放在心里。靜靜地成長，悄然盛開。無論被人忽視與否，做真實的自己，不辜負(fù)歲月年華，將美展現(xiàn)在屬于自己的季節(jié)。