章婭

【摘要】小學英語作為英語學科在九年義務(wù)教育的起步階段，在未來英語和相關(guān)學科的學習中起著承前啟后的樞紐作用。而英語作為一門外語的學科，大多數(shù)時候是枯燥無味的，這也就意味著英語教師肩負重擔，責任重大。課堂教學是開展小學英語教學的重要組成部分。英語這門國際性交際語言的重要性逐漸凸顯.學校教育也加大了對這門學科的重視力度，在小學這一學生學習語言的關(guān)鍵期設(shè)置英語課程足以說明這一點.如何有效地開展英語教學活動，進而促進課堂教學有效性的提升是教師關(guān)注的話題.作為小學英語教師，我們應(yīng)積極探究有效的方法和策略，以此來增添課堂教學的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，為英語教學注入無限生機與活力，使英語教學呈現(xiàn)出嶄新的面貌.本文探討了如何提高小學英語課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;英語課堂;教學

隨著課程改革的不斷深化，教師在教學實踐中應(yīng)當重點關(guān)注和培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，致力于提升學生的綜合語用能力，促進他們思維品格和文化品質(zhì)的形成和全面發(fā)展，這已成為幫助他們適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的必然趨勢.在課堂教學實踐中，英語教師應(yīng)當及時更新，不斷調(diào)整課堂的指導理念，在幫助學生掌握必備的語言知識和技能的同時，塑造學生的文化意識和英語思維能力.同時，給學生創(chuàng)造更多自主探究，合作學習的機會，有助于學生自主學習能力和合作探究能力的形成和發(fā)展.學生學科核心素養(yǎng)的培育難以一蹴而就，需要教師長期地為之付出努力，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，在關(guān)注學生語言知識習得的基礎(chǔ)上，重點塑造和培養(yǎng)其思維品格和學習能力.在當前小學英語課程教學中，還存在著許多的問題。其中影響最大的是：小學學生的年紀普遍為六至十二歲，處于少年兒童時期，這一時期，他們正處于心理變化、成長快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期的學生，他們的心理變化以及大腦思維也是最為活躍的。在這一時期內(nèi)，筆者認為提高小學英語課堂教學效率應(yīng)該從下面這幾個方面出發(fā)。

一、教師自我素質(zhì)的提升

英語是一門國際通用語言，而環(huán)境對語言的學習有著很好的促進作用，而且英語的學習是為了讓學生在日后的交際、生活中高效的利用。韓愈說過：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！苯處熓且粋€在向?qū)W生教授道理、解說學業(yè)的同時，也需要解答學生疑問和提出的問題疑難的人。這樣一來，作為教師理應(yīng)在教學活動中，針對課堂上學生對課程教學的反應(yīng)來反思自身在教學過程中的不足，不斷豐富自身知識，改進教學策略。讓自己與學生共同成長，獲得進步，從而在英語學習的道路上不斷向前邁進。

二、教師對自我認知和定位的改變

在以往的教學中，大部分老師都是通過“灌輸”的方式將知識傳送給學生。但是這種“灌輸”式的方法真的是正確的嗎？不是，這種教學方法的運用，只能是在理論上讓學生充分掌握好知識難點、重點，可時間一長，學生就會缺乏學習的主動性，這種教學模式下學生學習的知識很容易遺忘。作為英語教師，應(yīng)該與學生成為朋友，共同探討學科知識。以平等的師生身份、交流方式來提高學生對英語學科學習的熱情。課堂上的一個微笑、一句表揚、一個鼓勵都能讓學生體會到老師對自己的關(guān)愛。在對待犯錯誤的學生時，改變以往的批評教育方法，用聆聽來循循善誘，先聽取學生對事情的看法以及所想要表達的，然后再跟學生講述這樣處理事情存在的不對之處[1]。

三、學生學習興趣的培養(yǎng)

英語作為一門外語學科，在學生學習生涯中占著重要比重，但是在學習的過程中同樣也存在著眾多難點。如部分學生會以學習英語枯澀難懂的原因來放棄學習。這一問題大大地加重了學生對英語這門課程的學習難度。作為老師更應(yīng)該注重學生對英語學習的興趣培養(yǎng)。興趣，作為學習最好的老師，在一定程度上改變了學生在學習英語這門學科的過程中學習進度停滯不前的狀態(tài)，能夠推動學生學習進度的超前發(fā)展。對老師而言，讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語過程中所存在和可能存在的樂趣迫在眉睫;對學生而言，唯有讓學生充分領(lǐng)略和接觸到英語學習過程中的趣味性，讓他們樂在其中，享受過程，這才是學好英語的必要條件。那么，如何能夠讓學生在學習過程中領(lǐng)略到英語課程的趣味性？在這當中，老師就起到了決定性作用。

四、積極鼓勵學生，積極贊美學生

爭強好勝、想要獲得成功其實是人類所共有的天性，對學生來說，哪怕是今天的自己比昨天多記下了一個英語單詞，也會擁有滿滿的成就感，這就是推動學生繼續(xù)努力學習的動力。當學生在學習某節(jié)英語課程中獲得進步時，老師除了對學生的成績進行肯定之外，還可以適當準備一些小的學習用品當做學習獎品，獎勵給取得進步的學生。教師這個小小的舉動，會讓孩子得到強烈的認同感。在課堂上，當學生解答出問題時，也可多用表揚性的話語來鼓勵學生，對他們進行語言上的肯定與稱贊。當學生給出了錯誤回復(fù)時，也要適宜的予以鼓勵，讓他們意識到，即使是錯誤的回答，敢于表達自己也是很好的一種學習態(tài)度。

五、教學方法多樣，教學形式百變

現(xiàn)如今英語學科的教學方法其實五花八門，拿傳統(tǒng)的教學方法舉例，就有：情境教學法、聽說法、閱讀法等。假設(shè)我們從為了更好地鼓舞學生的學習興趣為目標出發(fā)，我們不妨采取寓教于樂的方式進行。好動、愛玩是小孩子與生俱來的天性，這一教學方式的采用，能高度集中學生的注意力和引起學生大腦的興奮感，促使學生潛力的更大程度地表達。不但能減輕學生的學習負擔，而且能夠讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取新的知識，從而進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。同時，也可以利用比賽來提高學生的參與度與學習的認真度，達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻

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[5]褚利利.淺議小學英語課堂教學中對話教學的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（04）：205.

[6]劉云.高中英語教科書中探究內(nèi)容的使用研究[D].西南大學，2016.