王曄歡

【摘要】美學(xué)視域這一教學(xué)形式是從國外傳入中國的，在近年來的教學(xué)過程中，尤其是學(xué)校體育課程的教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。美學(xué)視域這種教學(xué)形式和以往的教學(xué)方法存在不同，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行了模式上的改革，讓體育教學(xué)形式更加豐富、教學(xué)效果更好。本文主要通過對美學(xué)視域這一模式的分析，從學(xué)校體育教學(xué)角度出發(fā)，探究這一模式的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】美學(xué)視域 學(xué)校 體育教學(xué) 模式構(gòu)建

我國學(xué)校在以往的體育教學(xué)方面由于教學(xué)形式陳舊，因此難以吸引學(xué)生的興趣，使得最終的教學(xué)效果并不令人滿意。現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)水平，讓學(xué)生獲得更大的提升。學(xué)校已經(jīng)將學(xué)生的體育教學(xué)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，為了順應(yīng)新教學(xué)改革的號召，學(xué)校在體育教學(xué)方面也做出了相應(yīng)的創(chuàng)新，“美學(xué)視域”教學(xué)模式應(yīng)運而生。在實際的學(xué)校體育教學(xué)過程中還有很多的不足需要加以完善，這就為美學(xué)視域教學(xué)模式的應(yīng)用提供了基本的條件。

1 美學(xué)視域模式在學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)用的可行性

1.1 美學(xué)視域模式的積極意義

“美學(xué)視域”這一教學(xué)形式有效的改善了陳舊的教學(xué)方法。學(xué)生可以借助如今發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)完成對體育課程的學(xué)習(xí)，如在體育課程開始前教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過親自動手搜索最終產(chǎn)生對體育科目的興趣。與此同時，學(xué)校體育教學(xué)的形式已經(jīng)不再局限于自學(xué)和獨立學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。由于體育科目本身比較重視學(xué)生的鍛煉和合作，因此教師可以通過采用合作探究或者合作完成任務(wù)的形式，幫助學(xué)生更快的融入到課堂中。由于學(xué)校的教學(xué)時間有限，而學(xué)生卻很難在短時間內(nèi)將所學(xué)的知識內(nèi)化。因此教師借助美學(xué)視域教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課前開展探究和預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2 美學(xué)視域應(yīng)用可行性分析

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對實際的教學(xué)產(chǎn)生了影響，因此在學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師也可以借助“美學(xué)視域”這一教學(xué)方法來提高教學(xué)的效果和水平。在體育課程教學(xué)中，教師可以借助計算機作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受這一學(xué)科的核心知識。教師可以在課前制作教學(xué)視頻，并通過學(xué)生所反饋的信息加以優(yōu)化，藉此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！懊缹W(xué)視域”這一教學(xué)形式能夠節(jié)約上課的時間，讓學(xué)生更快更深入地理解其中的核心，并認識到加強身體鍛煉的重要性。學(xué)校開辦體育課程的最終目的是為了促進學(xué)生的身體素質(zhì)水平的提高，給學(xué)生提供理論指導(dǎo)以及實踐練習(xí)的機會。將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)形式，即美學(xué)視域教學(xué)，以便促進師生之間的交流，構(gòu)建出科學(xué)的體育教學(xué)模式。

2 學(xué)校體育教學(xué)中“美學(xué)視域”教學(xué)模式構(gòu)建探究

2.1 “美學(xué)視域”模式下體育教學(xué)準(zhǔn)備階段

以“美學(xué)視域”作為教學(xué)模式開展學(xué)校體育課程教學(xué)時，學(xué)校首先要做好準(zhǔn)備工作。其一就是完善學(xué)校的計算機等硬件設(shè)備，其二就是要定期進行教師和學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)。因為“美學(xué)視域”這一教學(xué)形式的產(chǎn)生是以計算機網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)的，因此學(xué)校要專門對教師進行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提升“美學(xué)視域”的作用效果。“美學(xué)視域”的主要應(yīng)用是教師通過在課下制作與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)之后討論自己遇到的問題，最終結(jié)合課堂講解加以深化。教師在開展“美學(xué)視域”過程中要制定出一個科學(xué)的教學(xué)模型，將對學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)校學(xué)生充分地意識到體育學(xué)習(xí)對其自身的積極影響。

在美學(xué)視域教學(xué)中，體育教學(xué)視頻的制作是核心環(huán)節(jié)。作為主要的教學(xué)手段，在教學(xué)視頻中應(yīng)該總結(jié)一些學(xué)校優(yōu)秀教師的微課程，并盡可能地縮短視頻播放的時間，通過穿插一些體育競賽的視頻，讓學(xué)生在美學(xué)視域模式中更快地把握體育教學(xué)的核心內(nèi)容。此外，教師在以美學(xué)視域作為教學(xué)手段的時候，一定要將體育理論原理等作為教學(xué)的基礎(chǔ)，并控制其難度，既能夠幫助學(xué)生深入理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在實際的教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生對于美學(xué)視域教學(xué)效果的反應(yīng)來判斷學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)狀況。以便為學(xué)生布置合適的體育任務(wù)，學(xué)校的體育教師也要在布置鍛煉任務(wù)的時候根據(jù)學(xué)生的實際情況適度而行。

2.2 體育美學(xué)視域教學(xué)應(yīng)知識聯(lián)系實踐

任何理論都需要經(jīng)過實踐的檢驗，而學(xué)校體育教學(xué)亦是如此。對于學(xué)校的學(xué)生而言，在對學(xué)生培養(yǎng)過程中注重的是實踐能力的形成，因此在開展翻轉(zhuǎn)式教學(xué)過程中，教師要將實踐元素融入其中，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相契合。“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”的目標(biāo)是提高體育教學(xué)的水平，而主要的教學(xué)手段就是解決問題。教師通過制作體育教學(xué)視頻讓學(xué)生更加直觀的獲得更多的知識。但歸根結(jié)底，學(xué)校的翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)應(yīng)以理論知識聯(lián)系實際為基礎(chǔ)，因此作為學(xué)校體育教師，在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中應(yīng)以以下幾點為教學(xué)基本要求。

第一，學(xué)校體育教師可以通過分析課程目標(biāo)，依據(jù)課本理論知識制作合適的教學(xué)視頻。隨后在課堂上輔助以實踐活動，在學(xué)生觀看視頻后，按照教師設(shè)置的實踐任務(wù)來開展探究。第二，體育教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，讓他們完成體育探究活動，教師在此期間起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。在體育活動中，組內(nèi)成員應(yīng)該互相監(jiān)督，相互合作，以便達到最大的提升。老師也要積極的參與到學(xué)校學(xué)生體育探究活動中去，及時和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生在實踐得到鍛煉，不僅提高自身的健康水平，還能夠獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。最后，各個小組針對自己的體育活動探究過程，與其他人分享體育鍛煉經(jīng)驗以及自己的體育活探究成果。教師針對學(xué)生的匯報給予指導(dǎo)和科學(xué)客觀的評價。

3 結(jié)語

綜上所述，學(xué)校體育美學(xué)視域教學(xué)模式是對以往教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及探究技能的形成。教師通過在體育課前設(shè)置的體育視頻，讓學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個更深的了解，以便學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化。教師還要從課前準(zhǔn)備、信息收集、課后總結(jié)等角度構(gòu)建學(xué)校體育美學(xué)視域教學(xué)模式，加深師生之間的聯(lián)系。

參考文獻

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