楊婧賢

【摘要】在信息化的教學時代下，教師都可以將不同類型的流行音樂，進行合理有效的運用，這樣才能夠提高學生的學習價值。在培養(yǎng)學生的音樂審美能力過程中，教師對于課堂中教學工作的開展，進行合理優(yōu)化創(chuàng)設，這樣才能夠針對學生的音樂綜合核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，并且能夠在激發(fā)學生對于音樂知識內(nèi)容學習興趣的過程中，也能夠優(yōu)化對于知識內(nèi)容的講解形式，促進學生之間的溝通和交流，所以教師都需要通過不同的教學活動開展，培養(yǎng)學生的樂趣創(chuàng)新能力。因此，本文就流行音樂引入在初中音樂教學中的價值探索，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中音樂;流行音樂;培養(yǎng)音樂興趣;強化綜合能力; 借經(jīng)典樹價值觀

在核心素養(yǎng)教學理念的運用過程中，教師都需要不斷的對于課堂中的教學資源，進行合理的運用，這樣才能夠提高對于知識內(nèi)容的講解形式，也能夠優(yōu)化學生在課堂中的學習體驗感受，因為很多教師在對于音樂知識內(nèi)容，進行講解的過程中，還是依靠的是傳統(tǒng)的教學模式，這樣不僅不會提高學生在課堂中的學習效果，也會降低學生對于知識內(nèi)容的學習理解的感受，所以教師在培養(yǎng)學生的綜合學習能力的過程中，都需要對于學生的音樂核心素養(yǎng)進行全面的提升。并且在這樣的時代教學背景下，借助不同的流行音樂的經(jīng)典，以此來提高學生對于不同歌曲的傳唱力度。能夠讓學生在不同的學習時間中，都可以對于不同樂曲的風格進行合理的分析，這樣才能夠增強學生的自主學習意識，也能夠強化學生的綜合學習能力，通過將流行音樂引入到音樂知識內(nèi)容的講解過程中，能夠讓學生對于自己的創(chuàng)作靈感進行合理的激活，也可以培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。

一、借流行學經(jīng)典，培養(yǎng)音樂興趣

借助流行音樂，不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，也能夠提高學生的音樂審美能力。

例如，在教授學生學習“冰山上的雪蓮”這一章節(jié)內(nèi)容時，通過讓學生對于這一首歌曲內(nèi)容進行有效的預習，教師都可以讓學生對于相關的流行音樂的學習資源，進行合理的歸類，從中挑選出與這一首樂曲比較相似的風格，這樣才能夠借助流行音樂教學的前提下，培養(yǎng)學生對于知識內(nèi)容的學習興趣，從而不斷的幫助學生建立自己的音樂學習思維體系，而且也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的掌握豐富的理論知識內(nèi)容運用。幫助學生對于不同的知識內(nèi)容都可以進行合作探究，所以在對于相關的流行音樂的經(jīng)典，進行合理欣賞的過程中，教師也可以提高學生的審美學習能力，并且能夠讓學生對于自己的音樂學習的素養(yǎng)，進行合理的培養(yǎng)。

二、借流行促實踐，強化綜合能力

在開展教學實踐活動的過程中，教師都可以將流行樂曲進行合理有效的運用，這樣能夠強化學生對于樂曲的綜合模仿能力。

例如，在教授學生學習“葬禮進行曲”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學生對比不同的樂曲風格才能夠逐漸的幫助學生提高自己對于音樂的欣賞能力，所以教師在開展不同的音樂鑒賞活動過程中，都需要借助不同的流行音樂講解，從而有效的促進學生實現(xiàn)學習能力的提升，這樣才能夠強化學生的綜合學習素養(yǎng)，培養(yǎng)你能夠讓學生在這個過程中，對于不同的樂曲風格都可以進行合理的解釋，學生在激活自己的創(chuàng)作性思維的過程中，教師都可以讓學生聯(lián)想到自己在日常生活中，比較委屈的事情，這樣才能夠?qū)τ跇非械那楦幸蛩剡M行合理的解答。而且也能夠幫助學生在這個過程中，逐漸的發(fā)揮自己的情感價值觀念，這樣才能夠讓學生對于流行樂曲，與不同的樂理知識內(nèi)容之間的連接，變得更加的緊密。

三、 借經(jīng)典樹價值觀，培養(yǎng)音樂欣賞能力

借助不同流行音樂的講解，在樹立學生的音樂學習價值觀的前提下，才能夠有效的提高學生對于音樂風格的劃分，也能夠培養(yǎng)學生的音樂鑒賞意識。

例如，在教授學生學習“我心永恒”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生播放這一首歌曲的過程中，都需要接受不同的經(jīng)典樂曲，幫助學生樹立自己的學習價值觀，這樣不僅能夠提高學生的音樂欣賞能力，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發(fā)展自己的音樂學習體系，所以教師都可以優(yōu)化學生在課堂中對于樂曲的分析，這樣學生才能夠在實際創(chuàng)造的過程中，有可以運用到的不同的理論知識內(nèi)容。并且能夠讓學生在這個過程中，對于不同的流行樂曲都可以進行合理的模仿，這樣才能夠增強學生的實踐操作能力，能夠讓學生對于自己的學習知識內(nèi)容，都可以進行合理的歸納和總結(jié)內(nèi)化，學生對于音樂知識內(nèi)容的解讀，在變得更加深刻的前提下，才能夠提高學生的音樂核心素養(yǎng)。

總而言之，教師在針對學生的音樂學習能力發(fā)展的特點，對于課堂中的教學活動的開展形式，進行合理有效創(chuàng)新的過程中，都需要增強學生的音樂欣賞能力，也需要為學生樹立不同的學習價值觀點，在培養(yǎng)學生的綜合學習數(shù)字氧的過程中，教師都需要讓學生有一個良好的知識內(nèi)容運用效果，以此來幫助學生建立自己對于音樂知識內(nèi)容學習感知。提高學生的認知學習能力，才能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發(fā)展自己音樂學習的潛力，而且教師在對于不同的樂曲內(nèi)容，都進行合理的講解的過程中，也可以讓學生對于流行音樂有不同的學習感受。

參考文獻：

[1]王曉東. 談流行音樂在初中音樂課堂中的融入[J]. 北方音樂，2019，39（21）：153-154.

[2]龔雯. 將流行音樂引入初中音樂教學的價值分析[J]. 文淵（中學版），2019（5）：102.