陳麗

【摘要】數(shù)學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段非常重要的學(xué)科，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果會(huì)直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。特別是進(jìn)入初中階段之后，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程難度和結(jié)構(gòu)性邏輯性會(huì)變得更加明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)出非常明顯的分化現(xiàn)象。所以在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要著重對(duì)學(xué)生初中這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，來幫助學(xué)生克服困難，縮小差異，因材施教，來帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生采用針對(duì)化的教學(xué)模式，實(shí)施分層的教學(xué)體系，幫助學(xué)生去完善課堂結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)培養(yǎng);求知欲望;發(fā)散思維;理論實(shí)踐

在初中這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)與不同因素之間都存在著緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也也有非常大的影響力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要來幫助學(xué)生清楚地認(rèn)知到數(shù)學(xué)表層的形式演變和直觀表象。上的呈現(xiàn)。幫助學(xué)生注重習(xí)得數(shù)學(xué)的思想方式和發(fā)展抽象的思維能力，這樣才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律和魅力。來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化和遷移，通過不斷探究來發(fā)展自身的學(xué)科興趣。本文將針對(duì)如何做好初中數(shù)學(xué)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、激發(fā)求知欲望

要知道，數(shù)學(xué)課程所教授的內(nèi)容具有非常強(qiáng)的邏輯性和數(shù)學(xué)理科特性。有一些內(nèi)容只是用文字描述，也不能讓學(xué)生十分清晰，因?yàn)橛幸恍┡囵B(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容是抽象的。在生活當(dāng)中應(yīng)用卻又十分的廣泛。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)克服某些數(shù)學(xué)教材當(dāng)中抽象乏味的缺點(diǎn)。初中教學(xué)的藝術(shù)性來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生去理解每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，重難點(diǎn)都來源于生活當(dāng)中，這樣能夠幫助學(xué)生更加樂于的去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，明白數(shù)學(xué)知識(shí)到生活人文性和工具性的統(tǒng)一。

例如，我在進(jìn)行講解“相交線與平行線”這一章節(jié)時(shí)，這一部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握同位角，內(nèi)錯(cuò)角同旁內(nèi)角的定義以及平行線的性質(zhì)和判定，讓學(xué)生能夠在平行線的性質(zhì)綜合運(yùn)用和判定當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生的空間體系，這一部分的知識(shí)需要學(xué)生對(duì)一定的性質(zhì)和原理進(jìn)行清楚的記憶和深刻的認(rèn)知。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)感受到枯燥無味。為了激起學(xué)生的求知欲望，在進(jìn)行課堂引入階段，我就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的演進(jìn)，通過制作動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)變化的過程當(dāng)中理解在同一平面內(nèi)直線的相對(duì)位置關(guān)系以及直線的相互組合和搭配會(huì)構(gòu)成什么樣的角，彌補(bǔ)了一些學(xué)生空間概念和立體幾何圖形學(xué)習(xí)內(nèi)容不扎實(shí)的短板，讓學(xué)生在更加生動(dòng)直觀的過程當(dāng)中激發(fā)對(duì)這一部分知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維

要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，你就需要構(gòu)建生活情景的教學(xué)課堂，因?yàn)榫哂猩顨庀⒌那榫皠?chuàng)設(shè)可以極大程度地影響學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，通過情景的展示，才能夠幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，積極的進(jìn)行探索也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂構(gòu)建產(chǎn)生影響。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維就需要在數(shù)學(xué)課堂環(huán)境和教學(xué)心理氛圍的營(yíng)造當(dāng)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助學(xué)生立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，大膽的發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生去展開觀察，猜想，操作和驗(yàn)證，來提供開放的課題，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)層次感。

例如，我在進(jìn)行講解“二次函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，這一部分的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想去分析問題，解決問題，利用之前所學(xué)習(xí)的函數(shù)知識(shí)，對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，類比，總結(jié)和反思，自主的進(jìn)行探究和合作，學(xué)習(xí)解決情景當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，初步形成數(shù)學(xué)建模能力，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比和遷移。通過數(shù)形結(jié)合的思想去理解二次函數(shù)，我就在進(jìn)行課堂引入階段，讓學(xué)生進(jìn)行分組去回憶舊的知識(shí)，之后我再通過為學(xué)生提供一個(gè)生活情景，讓學(xué)生去思考一個(gè)船的龍骨模型近似拋物線，給學(xué)生提供了各項(xiàng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去進(jìn)行思考，如何計(jì)算出這樣一個(gè)圖形的拋物線解析式。學(xué)生在這樣的問題強(qiáng)扭當(dāng)中都能夠很好的去進(jìn)行小組合作和資料的搜集提升，提高了學(xué)習(xí)探索的樂趣和發(fā)散思維的能力。

三、理論實(shí)踐結(jié)合

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅能夠幫助人去解決了實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和計(jì)算驗(yàn)證，還能夠通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)來為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一些思想的工具和語言的表達(dá)方法。所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)一定要從學(xué)生想要解決的生活問題實(shí)際出發(fā)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作去找尋自身的學(xué)科定位，培養(yǎng)自身的學(xué)科自信心，讓學(xué)生在自己不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步當(dāng)中體會(huì)到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的獲得感和參與感。

例如，我在進(jìn)行講解“相似”這一課時(shí)，這一部分的重點(diǎn)真時(shí)尚學(xué)生能夠明白相似三角形的判定定理，即相似三角形所呈現(xiàn)的一些特點(diǎn)。通過掌握這些知識(shí)來解決生活當(dāng)中的一些問題。在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠更好地理解相似和全等概念定義區(qū)別，于是我就讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，通過剪紙或者畫圖的方式來任意選取想要繪制的圖形來進(jìn)行相似和全等的分析，有不少的學(xué)生通過這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)就能夠明白相似三角形的形狀和大小是成比例關(guān)系的，而前全等三角形的對(duì)應(yīng)角對(duì)應(yīng)線段都必須要全等，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)當(dāng)中不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓自身的思維得到了開闊和鍛煉。

總而言之，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)自身的教學(xué)方式來進(jìn)行分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的成功體驗(yàn)感，采用多元化的評(píng)價(jià)方式來幫助學(xué)生樹立學(xué)科自信心，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)研究道路上走得更加堅(jiān)定。

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