黃敏毅

【摘要】基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，要求學(xué)生不僅僅掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要具備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)分析和創(chuàng)新能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一教學(xué)過(guò)程中，需要教師首先結(jié)合情景教學(xué)的方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)的力度。其次通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究，提高學(xué)生的思考能力。最后不斷的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在趣味的教學(xué)活動(dòng)中，有效的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自我約束和解決問(wèn)題的基本能力，但因?yàn)榻佑|社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，致使思考和解決問(wèn)題的能力還不成熟。數(shù)學(xué)教師通過(guò)合理的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生建立更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)的觀念，提高在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

一、開(kāi)展情景教學(xué)模式，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依托實(shí)際情景進(jìn)行教學(xué)，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)在豐富的教學(xué)情景中直觀、形象的體現(xiàn)出來(lái)，相應(yīng)的降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)和理解教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師通過(guò)為學(xué)生建立合適的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生通過(guò)親自感受更加直觀的思考和分析數(shù)學(xué)知識(shí)，讓傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓了學(xué)生看待數(shù)學(xué)知識(shí)的眼界，有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“立體圖形和平面圖形”的課堂內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師首先通過(guò)為學(xué)生講解“立體圖形”和“平面圖形”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致了解。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生首先在紙張上畫(huà)出平面圖形，讓學(xué)生將平面圖形剪下來(lái)，通過(guò)拼湊組合成完整的立體圖形，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的印象。最后教師針對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合手工作品進(jìn)行統(tǒng)一回顧，有效的對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、采用分組合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力

核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，不僅需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)分析和探究能力。數(shù)學(xué)教師通過(guò)分小組教學(xué)的形式，能夠有效的讓學(xué)生在互相探討的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)思考的能力，增加學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的合作、交流中，讓學(xué)習(xí)信息得到有效的傳遞，從而擴(kuò)展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)思路，提高在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的減法”的課堂內(nèi)容時(shí)，在上課之初，教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行回顧上節(jié)“有理數(shù)的加法”的教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)之前知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)為本節(jié)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)在教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課堂內(nèi)容時(shí)，通過(guò)合理的提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，促使學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)分析和探究力度，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課堂學(xué)習(xí)以后，具備了綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)沉悶的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在灌輸式的教學(xué)形式下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興致，不利于學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行思考和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，阻礙了學(xué)生個(gè)體的綜合發(fā)展。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與的積極性。學(xué)生在實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，能夠結(jié)合自身實(shí)際情況，運(yùn)用更加開(kāi)闊性的思維更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的課堂內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師為了加強(qiáng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，讓學(xué)生通過(guò)“隨機(jī)抽取海洋球“的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生逐一在盒子里隨機(jī)抽出一個(gè)海洋球并由幫主記錄顏色，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生研究數(shù)據(jù)，觀察記錄數(shù)據(jù)和各顏色海洋球數(shù)量的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，有利于學(xué)生提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，有效發(fā)揮學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正清楚教學(xué)的目的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更加從容、自由的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的熱情。數(shù)學(xué)教師要通過(guò)有效開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展需求的情景教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的感悟能力。通過(guò)有機(jī)的將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)合作、探究的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力。通過(guò)不斷完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自感知在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙翠.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2019（36）：13-14.

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