摘 要：中職體育課堂以體育鍛煉為主，其中田徑教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，是中職學(xué)生鍛煉身體和強健體魄的重要體育課程之一，更是體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。中職學(xué)生的身體處于生長發(fā)育期，田徑運動項目本身具備的優(yōu)勢和特色，不僅能夠促進學(xué)生身體健康成長，還能增強學(xué)生的心理健康素質(zhì)。本文主要以中職體育課堂多樣化田徑教學(xué)為題，探討田徑教學(xué)中的問題及解決策略，以此激發(fā)學(xué)生對田徑的興趣和熱情，進而促進中職學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育課堂;田徑教學(xué);多樣化

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.005

體育是中職院校教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的推進，學(xué)校、家長和學(xué)生對體育的重要性給予了充分的肯定。田徑是體育項目的一種，是其他體育運動項目的基礎(chǔ)，在中職體育教學(xué)中，田徑項目占據(jù)著非常重要的地位。開展多樣化田徑教學(xué)有利于增加課堂教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生的熱情和參與感。中職學(xué)生正處于身心健康成長的重要階段，營養(yǎng)充裕的同時還要加強體育鍛煉，這不僅有利于增強體魄，還有利于舒緩學(xué)習(xí)壓力，豐富中職體育活動。教師在體育課堂中，要創(chuàng)新教學(xué)水平，制訂適合中職學(xué)生的相關(guān)措施，為提高學(xué)生整體的身心素質(zhì)助力。

一、多樣化田徑教學(xué)的概念

所謂多樣化田徑教學(xué)，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行再次創(chuàng)新，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)方案，目的是提升學(xué)生的參與感，并且在田徑運動的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這是體育教學(xué)的新理念和新探索，多樣化田徑教學(xué)既符合學(xué)生個性化的體育特點，也完美詮釋了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標。此外，田徑教學(xué)的形式以靈活化和科學(xué)化設(shè)計為標準，讓體育課堂增添趣味性，不僅豐富了體育課堂的氣氛，還提高了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、多樣化田徑教學(xué)的特點和優(yōu)勢

（一）多樣化田徑教學(xué)對場地要求不高

在日常體育訓(xùn)練中，多樣化田徑教學(xué)重視學(xué)生的主體地位，并且采取靈活多樣的方式進行田徑教學(xué)和訓(xùn)練。相對其他運動項目來說，多樣化田徑教學(xué)對訓(xùn)練場地的要求不高，一般田徑器材，包括日常訓(xùn)練的器材，都選用比較普通的材質(zhì)和設(shè)計。當然，田徑運動對場地和器材的要求不高，并不代表田徑訓(xùn)練的要求不高。多樣化田徑教學(xué)，采取多元化和個性化的設(shè)計，吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生對田徑產(chǎn)生極大的興趣，目的是提升體育教學(xué)實效，同時促使學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中保證身心健康發(fā)展。

（二）多樣化田徑教學(xué)集趣味性和個性化于一體

在體育教學(xué)理論指導(dǎo)下，多樣化田徑教學(xué)大大提升了體育教學(xué)的實效，并且讓學(xué)生對體育課充滿了向往和期待，多樣化田徑教學(xué)集趣味性和個性化于一體。多樣化田徑教學(xué)的創(chuàng)新概念是讓每一個學(xué)生嘗試接觸田徑運動，因為學(xué)生的性格、愛好及喜愛的體育項目不可能相同，所以在田徑課堂中，設(shè)計多樣化田徑教學(xué)策略，引導(dǎo)和鼓勵每一個學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生在多樣化的田徑運動體驗中掌握體育知識和領(lǐng)悟體育精神。田徑訓(xùn)練項目比較單一化，在訓(xùn)練中學(xué)生容易滋生單調(diào)、乏味、氣餒的情緒。教師采取多樣化的教學(xué)策略，為學(xué)生量身定制一套田徑訓(xùn)練模式，在特定的體育環(huán)境下彰顯學(xué)生的個性特征，極大地提高了學(xué)生的好感，最大程度釋放了學(xué)生對田徑運動的主觀參與感。

（三）多樣化田徑教學(xué)能有效提高學(xué)生的參與度

中職學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，常常忽略了鍛煉身體的重要性。據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，全國中職學(xué)生的身體健康和心理健康狀態(tài)處于中等偏下水平。俗話說“身體是革命的本錢”，有一個健康的體魄，學(xué)生才能更加專注于學(xué)習(xí)，在知識的海洋里遨游。所以體育教學(xué)不僅是檢驗教學(xué)質(zhì)量的標準，更是中職學(xué)生強身健體的關(guān)鍵所在。中職體育課程中，多樣化田徑教學(xué)能有效提高學(xué)生的參與度，一方面依賴于田徑知識理論和田徑實踐的創(chuàng)新型教學(xué)策略;另一方面依賴于田徑項目的靈活多樣化，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并且滿足了學(xué)生的多元化體育需求。

三、中職田徑教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對體育重視不足，田徑教學(xué)難以全面展開

當前，中職學(xué)校對體育重視不足，田徑教學(xué)難以全面展開。首先，在體育教學(xué)中，教師對田徑理論知識過多加以渲染，而對田徑運動項目的訓(xùn)練有所忽略。這主要體現(xiàn)在體育課堂中，尤其是田徑項目運動，教師的教學(xué)模式是讓學(xué)生自由進行訓(xùn)練，學(xué)生常常應(yīng)付了事或分散鍛煉。這種模式直接導(dǎo)致學(xué)生無法真正體驗田徑運動帶來的快樂，久而久之就不會再去參加田徑運動項目的鍛煉，這與體育教學(xué)的初衷大相徑庭。學(xué)校忽視甚至是直接忽略體育教學(xué)，影響了學(xué)生對體育、甚至是田徑運動項目的態(tài)度，學(xué)生不僅對體育產(chǎn)生懶散的態(tài)度，而且在身體成長發(fā)育階段不能及時進行充足的鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)始終處于偏下的狀態(tài)。

（二）學(xué)生對田徑運動項目缺乏興趣，參與積極性低

新課改已經(jīng)明確表明了體育教學(xué)對學(xué)生身心健康的重要性，但在教學(xué)過程中仍然存在一個問題，就是學(xué)生對體育運動的整體好感度偏低。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對田徑運動項目產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮主觀能動性積極參與和實踐。學(xué)生對田徑運動項目缺乏興趣，參與積極性低，主要原因在于田徑教學(xué)沒有采用創(chuàng)新策略，不能激起學(xué)生的好奇心和探索欲望。從田徑教學(xué)的實際情況來看，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中偷懶和敷衍的不良行為，這都是因為學(xué)生沒有真正了解田徑運動展現(xiàn)的頑強拼搏的精神。

（三）田徑教學(xué)方式頭重腳輕，單一化明顯

在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，田徑教學(xué)方式單一化明顯，并且表現(xiàn)出了頭重腳輕的態(tài)勢，導(dǎo)致學(xué)生在進行田徑運動項目時出現(xiàn)煩躁、乏味的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，田徑教學(xué)通常是教師先講解注意事項，然后組織學(xué)生依次跑步，結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生做簡單的拉伸動作，避免腿部抽筋酸脹，這些完成后就讓學(xué)生自由活動，自主安排剩余時間。這種教學(xué)模式無法發(fā)揮學(xué)生正常的田徑能力，也無法挖掘?qū)W生潛在的田徑能力。此外，田徑教學(xué)策略的不專業(yè)，不能讓學(xué)生了解田徑運動項目的理論知識，對學(xué)生的身體健康起不到任何幫助。

四、多樣化田徑教學(xué)策略創(chuàng)新

（一）重視田徑教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化

當前，中職體育教學(xué)力求打破陳規(guī)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，一切改變的重點將圍繞學(xué)生身體健康這一中心展開。針對過去學(xué)校教育中對體育重視不足、田徑教學(xué)難以全面展開的局勢，學(xué)校要態(tài)度堅決地徹底清除體育教學(xué)的思想障礙，更加重視體育教學(xué)中田徑運動內(nèi)容和形式的多樣化。教師在教學(xué)中要重視田徑運動內(nèi)容的多樣化，將田徑運動的理論知識和注意事項加以整理，用新穎、獨特的視角傳授給學(xué)生，把理論知識融合、滲透于田徑實踐中，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟和理解理論知識。在田徑運動的實際訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合百米跑、接力跑以及跳高等，既能保證教學(xué)內(nèi)容的多樣化，又能大幅提高學(xué)生的參與熱情。教師在教學(xué)中還要重視田徑運動形式的多樣化，可以開展游戲教學(xué)方法和引進輔助工具，讓田徑運動以多樣化的特點充分調(diào)動學(xué)生的參與感和好奇心。游戲教學(xué)方法可以是球類游戲或接力游戲，都可以讓學(xué)生對田徑運動引發(fā)更多關(guān)注和投入;引進輔助工具，可以在訓(xùn)練時播放學(xué)生喜歡的音樂或讓學(xué)生自己唱歌加油助威，以此增加學(xué)生的參與度和好感度。

（二）在田徑教學(xué)中導(dǎo)入學(xué)生互動和競技項目

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生對田徑保持的都是消極應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度，認為這是一項枯燥、乏味的運動，面對田徑教學(xué)中出現(xiàn)的此類情況，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練田徑運動時，教師可以有意識地導(dǎo)入學(xué)生互動和競技項目。在教學(xué)過程中，教師可以導(dǎo)入競技項目，讓學(xué)生以分組的形式進行比拼，在競技中傳授給學(xué)生田徑運動的理論知識、體育精神以及體育人應(yīng)該保持的態(tài)度，在促進學(xué)生鍛煉身體的同時，讓學(xué)生樹立正確的人生價值觀。值得一提的是，在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式中，學(xué)生對田徑運動項目缺乏興趣，參與積極性低，但是在多樣化田徑教學(xué)中導(dǎo)入學(xué)生互動和競技項目，學(xué)生對田徑運動表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情，并且積極、踴躍參與到田徑活動中。

（三）在田徑教學(xué)中增加趣味性和個性化設(shè)置

趣味性教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對田徑運動項目產(chǎn)生好感和熱情的有利助手，而個性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同特點進行分層教學(xué)。因此開展田徑教學(xué)，增加趣味性和個性化設(shè)置是基本標準。首先，教師以趣味性作為田徑教學(xué)的開篇，容易激發(fā)學(xué)生對田徑運動項目產(chǎn)生興趣，引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的欲望;其次，個性化教學(xué)更容易拉近田徑運動項目和學(xué)生之間的距離，讓田徑項目以適合學(xué)生的形式呈現(xiàn)，增加學(xué)生對田徑運動項目的好奇心和熱情。

五、開展多樣化田徑教學(xué)的重要性

開展多樣化田徑教學(xué)是體育教學(xué)改革的具體體現(xiàn)。近些年教育體制改革，明確提出了體育課程的重要性以及推行建議，這是對體育教育的全新定位和實質(zhì)性改革。如今無論是普通中學(xué)還是中職學(xué)校，體育教學(xué)的改革都務(wù)必要以學(xué)生為中心，在學(xué)生個體化存在差異的前提下，以提升學(xué)生身體健康狀況的整體水平為目標，推出體育教學(xué)，在強身健體的要求下重視學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校的學(xué)生獨立意識逐漸成熟，所以更加需要高效的體育教學(xué)方法對其進行鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，讓運動成為學(xué)生身心健康成長的重要部分。由此可見，開展多樣化田徑教學(xué)，其實質(zhì)正是體育教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，田徑已經(jīng)成為學(xué)生鍛煉身體、緩解學(xué)業(yè)疲勞的良好運動方式。

六、結(jié)語

多樣化田徑教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，是為了學(xué)生能夠以積極的心態(tài)主動參與體能體質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生喜歡田徑運動，提升體育方面的內(nèi)在能力，達到文化教學(xué)和身體素質(zhì)教學(xué)的高效融合。在認識到體育教學(xué)中存在的問題和不足時，及時調(diào)整體育教學(xué)態(tài)度和方案，推行實質(zhì)有效的教學(xué)改革創(chuàng)新策略。多樣化田徑教學(xué)就是具體的體育教學(xué)方式的改變：以學(xué)生為出發(fā)點和立足點，讓田徑運動為學(xué)生的身體素質(zhì)保駕護航，為宣揚體育教學(xué)的真正價值發(fā)揮重要影響力。

參考文獻：

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[2]卓冰冰.對中職體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新探究[J].教師，2019（2）.

作者簡介：安玲（1979.11— ），女，漢族，甘肅臨澤人，一級教師，研究方向：中職體育教學(xué)。

[責(zé)任編輯 呂 媛]