摘 要：中職學(xué)業(yè)水平考試是省教育廳組織和實(shí)施的考試，按照國家及省中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考試要求執(zhí)行，考查和衡量中職學(xué)生達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的程度，是確保中職學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的有效舉措，學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)都要參考學(xué)業(yè)水平考試成績。中職學(xué)校一定要重視中職學(xué)業(yè)水平考試，以學(xué)業(yè)水平考試為導(dǎo)向開展教學(xué)，使課程教學(xué)適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的需求，讓學(xué)生在考試中取得理想成績。本文探析中職學(xué)業(yè)水平考試下《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)，旨在為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)業(yè)水平考試;機(jī)械基礎(chǔ)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.004

《機(jī)械基礎(chǔ)》是制造類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，也是制造類專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的必考科目，在實(shí)際《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師要以學(xué)業(yè)水平考試為導(dǎo)向做好教學(xué)工作，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，樹立全新的教育理念，引入更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)方法，全面提升《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的質(zhì)量，使其適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試大綱的要求。

一、認(rèn)真研讀考試大綱

要讓《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)更加適應(yīng)中職學(xué)業(yè)水平考試的要求，教師要對《機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)大綱》進(jìn)行細(xì)致研讀，以考試大綱為導(dǎo)向?qū)φn程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選擇合適的教學(xué)手段。新頒布的《機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)大綱》是教師教學(xué)的指揮棒，教師要細(xì)致研讀，充分把握大綱對機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容的教學(xué)要求。教師要通過研讀了解機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容和要求，把握命題的指導(dǎo)思想^[1]。考綱對不同的機(jī)械基礎(chǔ)知識提出了“了解”“理解”和“掌握”的要求，教師一定要準(zhǔn)確掌握這幾個要求的含義。

“了解”是最淺層的要求，具體是指讓學(xué)生知道某一個知識點(diǎn)或概念，要求學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知和再現(xiàn)，要求學(xué)生對知識初步識別和辨認(rèn)，能夠正確描述知識對象，知道其“是什么”;“理解”是在“了解”的基礎(chǔ)上更高層次的要求，要求學(xué)生不僅要知道某一個概念或知識點(diǎn)，同時還要對概念相關(guān)的知識、原理及方法等進(jìn)行深刻領(lǐng)會，能夠在理解知識的基礎(chǔ)上對一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，推斷事實(shí)，不僅要知道“是什么”，還要知道“為什么^[2]”;“掌握”是指要求學(xué)生不僅要知道“為什么”，還要知道“怎么辦”，要能夠運(yùn)用相關(guān)的知識、方法、原理和法則等分析現(xiàn)實(shí)問題，與已有技能建立聯(lián)系并解決問題。教師在教學(xué)前一定要把握考試大綱對各知識點(diǎn)的要求，熟悉每一個知識點(diǎn)的考核要求，明確課程的考試范圍，以考試大綱為導(dǎo)向開展教學(xué)，這樣才能夠提高教學(xué)的針對性和有效性。

二、分析學(xué)情，制訂教學(xué)計(jì)劃

要提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的質(zhì)量和效率，確保學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)水平考試中取得理想成績，教師不僅要對考試大綱進(jìn)行細(xì)致研讀，同時還要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制訂更加具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。在以往的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，部分教師課前會制作優(yōu)質(zhì)的課件，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，雖然整節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)組織看起來非常合理、科學(xué)，但是針對性卻不強(qiáng)，不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，最終導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)的知識掌握不牢固。因此，教師一定要分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情^[3]。對于教師來說，備課不僅是備教材，同時也是備學(xué)生，教師要充分了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平等，然后從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)確定更具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，尋找合適的教學(xué)方法，制訂針對性的教學(xué)方案和計(jì)劃。中職學(xué)生很多都是在中考中沒有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身比較薄弱，并且很多學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要從中職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能取得理想的教學(xué)效果，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、貫徹“做中學(xué)”理論開展教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)業(yè)水平考試也對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了較高要求，新的大綱在內(nèi)容上刪減了一些難度較大、理論性非常強(qiáng)的內(nèi)容，增加了與日常生活相關(guān)的機(jī)械基礎(chǔ)知識，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，要多給學(xué)生提供一些實(shí)踐操作的平臺和機(jī)會，貫徹“做中學(xué)”的教學(xué)理念^[4]。要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的學(xué)習(xí)和探究，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，通過生活化情境激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。比如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的公交車門的開門和關(guān)門、汽車雨刮器的運(yùn)動等，創(chuàng)設(shè)生活化情境激發(fā)學(xué)生的興趣，將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。在學(xué)習(xí)“輪系”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引入現(xiàn)實(shí)生活中各種定軸輪系的應(yīng)用實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望，接著再講解知識，這樣就能夠促使學(xué)生積極參與到課堂活動中。

除了要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)情境之外，教師還應(yīng)該把“做中學(xué)”的理論滲透到課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺，這樣學(xué)生才能適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。比如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)能夠產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，教師可以給學(xué)生發(fā)放預(yù)先鉆好孔的不同長度的桿件、螺母、螺栓若干，讓學(xué)生自己動手組裝鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，在組裝的過程中形成更深刻的認(rèn)知。組裝完成之后，還可以鼓勵學(xué)生觀察不同長度的桿件作為機(jī)架的運(yùn)動特點(diǎn)，讓學(xué)生自己做好記錄，觀察現(xiàn)象并進(jìn)行總結(jié)和歸納?？傊趯W(xué)習(xí)相關(guān)知識時，要給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和總結(jié)，充分凸顯學(xué)生的主體性，這樣才能有效提升課堂教學(xué)的效率，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。貫徹“做中學(xué)”理論不僅要求教師要在理論知識的學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供更多動手操作和實(shí)踐的機(jī)會，同時還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的車間進(jìn)行參觀和實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)“減速器”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到車間對減速器進(jìn)行實(shí)地參觀和拆裝，在拆裝的過程中更細(xì)致地了解減速器的結(jié)構(gòu)，全面了解減速器中齒輪、軸承等零件的位置、功能和作用?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》是制造類專業(yè)的重要課程，對于制造類專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)非常關(guān)鍵，中職學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，也可以在校內(nèi)自主建設(shè)車間，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸和認(rèn)識相關(guān)事物，這樣才能取得事半功倍的效果，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，確保學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中取得良好的成績。

四、引用題庫，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試能力

對于中職學(xué)校來說，學(xué)業(yè)水平考試是教學(xué)改革的重要措施，也是考量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在實(shí)際中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師還可以引入題庫來提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試能力。中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的考核包括筆試、機(jī)考和專業(yè)技能考核這幾種形式。對于專業(yè)基礎(chǔ)理論課程一般采取筆試的形式，所以要想讓學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中取得理想的成績，教師還應(yīng)該引入題庫^[5]，每次從題庫中根據(jù)考綱對知識點(diǎn)的要求抽取題目，組成不同的試卷，通過不斷刷題，增加學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生的知識記憶，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確度?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程題庫應(yīng)包含緒論、桿件的靜力分析、直桿的基本變形、工程材料、連接、機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動、支承零部件這幾個部分的內(nèi)容。題庫中的題目應(yīng)與考試大綱中對考試的內(nèi)容和要求相吻合，因此教師可以將《機(jī)械基礎(chǔ)》課程題庫中的題目應(yīng)用到課程教學(xué)中，充分發(fā)揮題庫中題目的作用來提升學(xué)生的考試能力，對學(xué)生的知識、技能等進(jìn)行綜合訓(xùn)練。不僅如此，將題庫中的題目應(yīng)用到課堂教學(xué)中，還能夠幫助學(xué)生了解學(xué)業(yè)水平考試考查的知識點(diǎn)和方式等，讓學(xué)生提前適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試。

要想充分發(fā)揮《機(jī)械基礎(chǔ)》課程題庫的重要價(jià)值，教師首先要重新整理題庫中的題目，讓題目和教學(xué)同步，從題庫中找出與最近所學(xué)知識相關(guān)的題目，利用題庫中的題目輔助課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“齒輪傳動的傳動比”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以從題庫中整理出涉及這個知識點(diǎn)的題目，包括涉及傳動比概念、特點(diǎn)、范圍、計(jì)算及應(yīng)用等各個方面的題目。題庫中的題型種類多樣，包括選擇題、判斷題等，并且題目的難度也有難有易，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)進(jìn)展把題庫中的題目應(yīng)用到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生完成題目，在完成題目的過程中鞏固知識。其次，教師還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺引導(dǎo)學(xué)生完成題庫中相關(guān)的題目，以此來檢測學(xué)生對知識的掌握情況。比如教師可以將題庫中的題目導(dǎo)入超星學(xué)習(xí)通平臺，讓學(xué)生在線完成題目，平臺可以自動對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，讓教師了解整個班級的題目完成情況，比如哪些題基本掌握，哪些題錯的比較多，然后結(jié)合檢測反饋結(jié)果把握學(xué)生的學(xué)情，為后續(xù)教學(xué)提供參考，給學(xué)生提供針對性的講解，讓教學(xué)更具有針對性。最后，在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，教師也可以利用題庫中的題目來訓(xùn)練學(xué)生的考試水平，了解學(xué)生的易錯題并進(jìn)行講解?？傊?，題庫具有非常重要的價(jià)值，在學(xué)業(yè)水平考試背景下，教師要充分利用題庫助力學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試。

五、結(jié)語

中職學(xué)業(yè)水平考試對于學(xué)生和中職學(xué)校來說都具有非常重要的作用，在實(shí)際《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要細(xì)致分析考試大綱，以考試大綱為導(dǎo)向做好教學(xué)工作。在平時的教學(xué)中，要注重分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制訂針對性的教學(xué)方案和教學(xué)策略，貫徹“做中學(xué)”的理念，靈活應(yīng)用題庫提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試能力。

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[4]朱加彪.中職院?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)三要素分析[J].學(xué)周刊，2019（23）：22.

[5]牛平平.提高中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性措施分析[J].南方農(nóng)機(jī)，2020（9）：212.

作者簡介：尤華平（1981.5— ），男，漢族，福建南安人，中級講師，研究方向：中職機(jī)械教學(xué)。

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