齊志祥

摘要：當(dāng)今社會所需要的是具有良好實踐能力和創(chuàng)新意識的人才，隨著現(xiàn)如今就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，高職院校也加強了對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識，掌握良好創(chuàng)新實踐能力為教育目標(biāo)，使學(xué)生能夠在今后的生活中將所學(xué)知識與技巧有效且合理的應(yīng)用，讓高職院校美術(shù)學(xué)生能夠符合社會對于人才的需求，為學(xué)生人生奠定基礎(chǔ)。本文就將對高職院校美術(shù)油畫教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新繪畫能力的有效策略展開探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;油畫教學(xué);創(chuàng)新能力

前言

油畫作為美術(shù)教學(xué)中極受歡迎的種類之一，具有色彩鮮明、表現(xiàn)手法多樣的特點。這也就要求學(xué)生在進(jìn)行油畫創(chuàng)作過程中，具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠充分發(fā)揮其自身所想，用藝術(shù)形式展現(xiàn)出來。創(chuàng)新是國家和民族進(jìn)步的重要基礎(chǔ)動力，是當(dāng)前時代對于人才培養(yǎng)的需求。這就需要高職教師能夠結(jié)合當(dāng)前以生為本教育理念，完善和改革教學(xué)方式，采取更加符合高職學(xué)生需求，能夠促進(jìn)其發(fā)展綜合能力的方式進(jìn)行教學(xué)活動。

一、高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，創(chuàng)新能力是高職學(xué)生需要掌握的重要能力，學(xué)生能否具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于其未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用[1]。傳統(tǒng)教育模式下，高職美術(shù)教師過于注重對學(xué)生美術(shù)技法的培養(yǎng)，并通過讓學(xué)生進(jìn)行臨摹的方式展開繪畫活動，這樣一來就會在潛移默化中影響和阻礙學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力發(fā)展。而當(dāng)今社會對于人才的需求，需要人們掌握良好的創(chuàng)新能力和實踐能力，若技法掌握良好，卻無法將其實際運用到自己的作品當(dāng)中，那么，學(xué)生所掌握的知識就失去了它們的意義。因此，為了能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識和繪畫技法教學(xué)時，更要加強學(xué)生對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)其想象力發(fā)展，進(jìn)借助繪畫表達(dá)自身所想。

二、高職院校美術(shù)油畫教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新繪畫能力的有效策略

（一）借助多媒體，在欣賞中提高理解

隨著時代的穩(wěn)步發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個院校當(dāng)中，教師通過借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更加豐富的教育資源，在拓展教學(xué)課堂內(nèi)容之外，還能夠開闊學(xué)生視野[2]。油畫是一種色彩豐富且立體感強的繪畫表現(xiàn)形式，通過原材料充分表現(xiàn)和描繪對象，是西洋畫的一種表現(xiàn)形式。教師可以通過多媒體教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生觀看多種具有代表性的油畫作品，通過觀察實際了解其中的構(gòu)圖、配色和表現(xiàn)手法，提高自身藝術(shù)欣賞能力，并通過將觀察到的知識實際應(yīng)用到自身繪畫作品當(dāng)中，逐漸提高其創(chuàng)作能力。在掌握豐富的知識儲備后，通過對不同繪畫技法的了解，在創(chuàng)作中更加得心應(yīng)手。

例如：油畫可以從造型、色彩、筆觸等諸多方式將情感表達(dá)出來，部分畫家在造型上追求夸張的手法，而部分畫家卻追求更加精細(xì)華麗的畫風(fēng)，如意大利著名畫家阿梅代奧莫.迪利亞尼，她在結(jié)構(gòu)上就會將形象通過夸張變形的方式拉長。而冷軍就是我國當(dāng)代寫實派畫家，他通過寫實且技術(shù)高超的繪畫表現(xiàn)形式，將人物形象展現(xiàn)的飽滿且立體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如真人一般。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體觀看多種不同風(fēng)格的油畫作品，剖析其中表現(xiàn)形式和繪畫技法，在學(xué)生豐富自身知識儲備的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)新繪畫能力。

（二）課上給予正面引導(dǎo)，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

部分學(xué)生之所以創(chuàng)新能力較差，且不具備良好的創(chuàng)新意識是由于教師在潛移默化中對其進(jìn)行了負(fù)面引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會在不自覺中對于繪畫能力較差的學(xué)困生展現(xiàn)出嫌棄、厭煩等情況，這就會導(dǎo)致學(xué)生在本就跟不上課程要求的基礎(chǔ)上自信心受挫，不敢進(jìn)行自主創(chuàng)新，也不愿意將自身所想展現(xiàn)出來。針對這種情況，就需要高職美術(shù)教師善用教師評價，積極采取鼓勵式教學(xué)，對學(xué)生正確的地方給予引導(dǎo)，通過激勵等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作自信心，讓學(xué)生在進(jìn)行繪畫過程中，敢于將自己的想法和想象借助油畫形式展現(xiàn)出來。

在重視課堂指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)技能之外，還需要教師通過完善教學(xué)方式給予學(xué)生充分的鼓勵，激發(fā)其強烈的利用繪畫表達(dá)情感的欲望。只有學(xué)生充滿自信心，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，并且在創(chuàng)作過程中可以充分發(fā)揮并利用自身知識儲備，有效提高其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

（三）注重實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的創(chuàng)新多來自于想象和描繪實際，而在針對某一事物進(jìn)行繪畫過程中，不可避免的會出現(xiàn)想象力匱乏或?qū)W生想法單一沒有新意等情況。加上傳統(tǒng)臨摹教學(xué)方式下對于學(xué)生思維層面的禁錮，使學(xué)生缺少創(chuàng)作靈感。那么，高職美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行油畫學(xué)習(xí)過程中，就可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)境，從畫室中走出去，通過觀看自然和身邊景色尋找到更豐富的靈感，提高創(chuàng)新能力。油畫是一種色彩豐富且質(zhì)感濃厚的表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外部采風(fēng)，能夠加強其想象力，促進(jìn)思維發(fā)散。

例如：在面對《校園》主題進(jìn)行繪畫過程中，當(dāng)學(xué)生坐在畫室里進(jìn)行創(chuàng)作，他們的第一反應(yīng)大部分都會是對畫室內(nèi)部和教學(xué)樓內(nèi)部進(jìn)行描繪。這樣一來，就限制了學(xué)生思維和創(chuàng)新發(fā)展，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場或?qū)W校更具有特色的地方進(jìn)行實際觀察，通過對周圍風(fēng)景的了解，能夠提高學(xué)生寫實創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作靈感。教師也可以為學(xué)生提供一些引導(dǎo)，如讓學(xué)生對20年后甚至更遠(yuǎn)時代的學(xué)校進(jìn)行描繪，使其充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。

結(jié)論

綜上所述，高職教師想要提高學(xué)生油畫創(chuàng)作的創(chuàng)新意識，就需要從自身做起轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，注重以學(xué)生為課堂主體，基于學(xué)生充分的尊重，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新自信心。在教學(xué)過程中，也要注重采取多元化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生視野，擴展學(xué)生知識面，并讓學(xué)生通過觀察圖片與自然加強創(chuàng)作靈感，便于其進(jìn)行自主創(chuàng)新。

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