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        探究如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

        2021-11-29 00:44:13張志
        文學(xué)天地 2021年10期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

        張志

        摘要:隨著信息時代的飛速發(fā)展,當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到我們?nèi)粘I钪械姆椒矫婷妫⑶倚畔⒓夹g(shù)在社會中占據(jù)的地位也越來越重要。信息技術(shù)通過其圖片、文字、聲音以及視頻的形式可以傳遞無限的內(nèi)容,因此當(dāng)前也需要加強(qiáng)對初中生信息技術(shù)的教學(xué),更好的利用信息技術(shù)來促進(jìn)社會的進(jìn)步。只是當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果不夠理想,因此在教學(xué)方法上不斷探究來提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,本文對初中信息技術(shù)課堂的有效性進(jìn)行探究,從而不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);課堂教學(xué);提高辦法

        隨著信息技術(shù)在我們?nèi)粘I钪性絹碓狡毡榈膽?yīng)用,信息技術(shù)課程安排在初中生學(xué)習(xí)中占比也越來越凸顯,信息技術(shù)課程不僅可以讓初中生更好的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),對初中生的整體發(fā)展有重要的意義。只是當(dāng)前信息技術(shù)不是初中生升學(xué)必考的課程,因此學(xué)生重視程度不高,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,但是信息技術(shù)是初中生以后生活中必須掌握的一門基礎(chǔ)技能,因此,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,要通過各種方式來幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),下面我們來具體探究一下。

        一、課堂教學(xué)要生動,讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣

        在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中,有很大一部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用、程序以及計(jì)算機(jī)操作規(guī)程的一些基礎(chǔ)理論知識,對于教師來說可能這些內(nèi)容比較簡單,但是對于初中生來說,可能會覺得這些單調(diào)的理論知識非??菰铮瑳]有學(xué)習(xí)的興趣,因此信息技術(shù)教學(xué)也難以達(dá)到理想的效果。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以將這些理論知識,通過一些生動的表達(dá)或者學(xué)生感興趣的方式講授出來,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如我們?nèi)粘4蠖鄶?shù)人打字時,手在鍵盤上敲擊基本沒什么特定的規(guī)律,完全是憑日常的經(jīng)驗(yàn),因此教師在進(jìn)行打字練習(xí)教學(xué)時,可以先用一些搞怪的方式來表演打字的方式,像有些人的“一指禪”打字方式,以及有些人全程看鍵盤不看屏幕的打字方式,然后再是正常的打字方式,在這其間學(xué)生會越來越注意,并對教學(xué)的內(nèi)容感興趣,這也就使得信息技術(shù)課堂教學(xué)變得有趣起來,更多的學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí),從而有效提升教學(xué)的有效性。

        另外初中信息技術(shù)課程中,還會涉及到IP地址的講解,教師在講解時,可以利用比喻的形式將抽象的事物生動表現(xiàn)起來,比如我們每個人都有身份證號,可能初中生還沒有辦身份證,但是戶口本上會有身份證號,每個人的身份證號碼是唯一的,但是每個人根據(jù)身份證號又可以讀出其身份證歸屬地以及人物的性別、生日等信息,然后教師再把IP地址比作身份證號,讓學(xué)生嘗試找到其特點(diǎn),如果學(xué)生個人不知道,教師也可以分組讓他們進(jìn)行討論,這樣不僅可以帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛,還可以讓學(xué)生更加好奇,并積極學(xué)習(xí)起來,這也就達(dá)到了提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

        二、對教學(xué)的方式方法進(jìn)行優(yōu)化

        教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前,要先全面了解每個學(xué)生個性化差異,比如每位學(xué)生學(xué)習(xí)的水平差異、學(xué)習(xí)興趣愛好的偏向性等,教師再通過這些信息對學(xué)生進(jìn)行分層化教學(xué),也就是說將學(xué)習(xí)水平相接近的學(xué)生相互劃分到一組進(jìn)行學(xué)習(xí),教師再根據(jù)每組分組的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容上有針對性的制定方法,并且如果有的小組整體學(xué)習(xí)水平偏低,教師可以對他們降低教學(xué)目標(biāo),循循善誘,使得每個小組的學(xué)生都能通過小學(xué)合作努力的方式,達(dá)到教師既定的教學(xué)目標(biāo),并且在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,學(xué)生也會由此感受到成功的喜悅,這也能很好的提升他們接下來學(xué)習(xí)的興趣。

        除了分層教學(xué),教師還可以嘗試使用情境教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué),在課堂學(xué)習(xí)之前,對一些問題創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)那榫?,并將教學(xué)的內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)的情境相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的思考程度,從而讓學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)的興趣,積極參與課堂學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中,教師再根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容提出貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題,讓學(xué)生按組去進(jìn)行討論找尋解答的思路,這樣可以提升初中生團(tuán)隊(duì)合作的能力以及對問題的思考能力。

        三、信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中要多進(jìn)行實(shí)踐操作

        俗話說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此教師不要將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于書本上,而要積極引導(dǎo)他們參與實(shí)踐,并且對于信息技術(shù)教學(xué)來說,尤其是初中信息技術(shù),雖然課程內(nèi)容書本上的知識多,但還是要以實(shí)踐操作為主,因此教師在對初中生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時,要多對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的能力培養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握更多的內(nèi)容。

        比如在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中,初中生會涉及到FLASH制作動畫的相關(guān)課程學(xué)習(xí),教師在教學(xué)前,可以按照自己的模式將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識講解一下,并實(shí)際操作給學(xué)生看,比如一朵盛開的小花怎么制作其開花的過程,教師操作完成之后,再讓學(xué)生自己上機(jī)去嘗試一下制作,或者在實(shí)際操作過程中,教師可以讓學(xué)生自己設(shè)定創(chuàng)作的主題,并自己收集素材來進(jìn)行創(chuàng)作,或者可以幾個人為一組進(jìn)行合作創(chuàng)作,之后小組之間相互打分,對于創(chuàng)作優(yōu)秀的小組作品,可以在班級中進(jìn)行展示,并讓該組學(xué)生大致講解一下制作的要點(diǎn),讓其他組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在以組為單位的情況下相互學(xué)習(xí),并相互進(jìn)步。

        四、健全信息技術(shù)學(xué)習(xí)課程評價體系

        對于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來說,要建立健全合理的信息技術(shù)評價體系,其主要包括評價每個初中生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度、評價學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、評價他們在課堂學(xué)習(xí)中的相互協(xié)作能力等。信息技術(shù)教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更要注重科學(xué)合理地評價學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

        信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展不斷探索和創(chuàng)新,從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)知識和能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]王文勇.淺談新課改背景下如何提高初中信息技術(shù)的教學(xué)有效性[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019,000(009):121-121.

        [4]繆小麗.提升初中信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的對策[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(30).

        [5]秦志靜.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2019.

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