莊日陽

【摘要：】：我國(guó)國(guó)際地位逐漸提高，社會(huì)對(duì)全方面發(fā)展型人才需求量增大，在學(xué)生受教育過程中，高中教育是重要環(huán)節(jié)，在高中教育環(huán)節(jié)，一方面，高中生需要接收大量理論知識(shí)，豐富、充足知識(shí)量，另一方面，高中生需要具備各項(xiàng)技能，為提高高中生綜合能力，教育部要求高中教育內(nèi)容中添加化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，高中化學(xué)書本內(nèi)容中添加大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，高中化學(xué)教師需要引導(dǎo)高中生主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性，本文主要對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后和高中生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少等問題進(jìn)行分析，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增加高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性和增加高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保型等策略，旨在使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出最大作用，達(dá)到最初目的。

【關(guān)鍵詞】：高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新與改進(jìn)

引言

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教育中重要內(nèi)容，對(duì)教育發(fā)展有重要存在意義。伴隨著課程改革，為提升高中生綜合能力、培養(yǎng)多方面發(fā)展型人才，我國(guó)在高中教育中加入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，旨在通過理論和實(shí)驗(yàn)兩方面內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在理論課上，高中生主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，了解化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容和重要性，在實(shí)驗(yàn)課上，高中生需要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)過程中。通過上述教學(xué)方式，一方面高中生可以深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，加深高中生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解;另一方面，高中生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)解決問題，有利于培養(yǎng)高中生隨機(jī)應(yīng)變能力。據(jù)調(diào)查，在實(shí)際高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高中管理人員和高中化學(xué)教師不能正確看待高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要作用，為保證高中生處于安全學(xué)習(xí)環(huán)境，高中生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，高中實(shí)驗(yàn)不能發(fā)揮出最大作用，與教育部開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)初心背道而馳，針對(duì)這些問題，高中管理人員和高中化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，旨在提高高中生綜合素養(yǎng)能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

部分高中管理人員和教師存在教學(xué)觀念落后問題，影響高中生受教育效果。高中管理人員認(rèn)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量精力、人力和財(cái)力，高考中不涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，對(duì)學(xué)校發(fā)展沒有作用，高中管理人員將工作重心放在高中理論知識(shí)教學(xué)中，在高中管理人員教學(xué)觀念落后基礎(chǔ)上，高中化學(xué)教師認(rèn)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生沒有幫助，在高中生學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)時(shí)需要學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，高中化學(xué)教師將教學(xué)重心放在理論課程中[1]。

（二）高中生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少

大部分高中生屬于未成年人，高中管理人員和教師需要保證他們處于安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中，但部分高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨爆炸等不良反應(yīng)，當(dāng)高中生使用大量化學(xué)藥品時(shí)，爆炸威力直接危害高中生健康，在具體高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師在教室前面做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀察實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，高中化學(xué)教師不大允許學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不能真正理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)意義，不能體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)魅力，也使得學(xué)生不能對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣[2]。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中管理人員和化學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高中管理人員需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中投入部分精力、人力和財(cái)力，保證學(xué)生可以正常接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)魅力，高中化學(xué)教師需要正視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用，將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)目標(biāo)，以提高高中生實(shí)踐技能為教學(xué)目的。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

高中化學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以吸引學(xué)生注意力為教學(xué)目標(biāo)，教師在保證學(xué)生安全前提下，應(yīng)該增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，例如，在鐵與水蒸氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程中可涉及應(yīng)用火柴驗(yàn)證的內(nèi)容，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生用坩堝鉗夾住燃燒的火柴，在點(diǎn)火過程中，化學(xué)教師需要提高警惕，防止失火問題出現(xiàn)。高中化學(xué)教師需要開闊思路，當(dāng)部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在局限性時(shí)，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生生利用其它材料或者實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)驗(yàn)局限性問題，在學(xué)習(xí)一個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)多個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣[3]。

（三）增加高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保性

高中化學(xué)教師在講授高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意環(huán)保問題，例如，在蔗糖與濃硫酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，高中化學(xué)教師需要使用大量實(shí)驗(yàn)藥劑，同時(shí)，在蔗糖與濃硫酸反應(yīng)后產(chǎn)生大量二氧化硫氣體和酸霧，污染空氣，不符合我國(guó)綠色環(huán)保和節(jié)約觀念，第一，化學(xué)教師可以選擇小型儀器做實(shí)驗(yàn)，小型實(shí)驗(yàn)儀器可以達(dá)到節(jié)省實(shí)驗(yàn)藥劑目的，并且方便操作，學(xué)生可以通過少量實(shí)驗(yàn)藥劑觀察同樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，第二，化學(xué)教師需要改變實(shí)驗(yàn)裝置，在原有實(shí)驗(yàn)裝置中添加回收氣體裝置，收集有害氣體，符合綠色環(huán)保觀念，幫助高中生樹立環(huán)保觀念[4]。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中生健康成長(zhǎng)有重要意義，高中管理人員和教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在解決學(xué)生安全問題基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳國(guó)海.新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（12）：111-112.

[2]王幼琴.再談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[J].名師在線，2019（09）：70-71.

[3]蒲太元.構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的思考[J].甘肅教育，2018（03）：64.

[4]姚文倩.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)[J].考試周刊，2017（15）：109.